АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

МЕТОДОЛОГІЯ ЯК ІНТЕГРАЛЬНА СИСТЕМА ЗНАНЬ РЕГУЛЯТИВНО-ДІЯЛЬНОЇ ПРИРОДИ

Читайте также:
  1. A) Магнітоелектрична система.
  2. A) Устойчивая система средств, методов и приемов общения тренера с спортсменами
  3. B) Електромагнітна система.
  4. C) Електродинамічна система.
  5. Cтрахування в логістичних системах
  6. D. процессы самоорганизации, информационные процессы и процессы управления в живых системах
  7. DNS — доменная система имен
  8. E) Індукційна система.
  9. I. Система грамматических времен в страдательном залоге
  10. II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
  11. II. Актуалізація опорних знань та мотивація навчальної діяльності
  12. II. Формальная логика как первая система методов философии.
Т

ермін «меюдолопя» обов'язково передбачає вживання терміна «дія іьшсіь» По суті, коти ми юворимо «меюдолопя» то завжди маємо на увазі що йдеться саме про методологію діяльності На це з вер іав увагу Е Г Юдш «Мето долопя яка трактується у широкому значенні цього с лова, є вчення про структу ру, логічну організацію, методи і засоби дія іьносп У такому ро іумшіп меюдоло пя утворює необхідний компонент будь-якої діяльносп, оскільки остання стає предметом усвідомлення, навчання і раціоналізації» [394, с 31 ]

Кожний з видів діяльності не може існувати без своєї мею іо юі и У науці нерідко епосі ері і ас і ься звуження мелодологп до одного п виду - мсюдолоіп пізнавальної діяльності, на що теж зверіає уваїу Е Г Юдш «У сучасній літе ратурі під методологією звичайно розуміють перш за все, методо поїш науко вою шшання, тобто вчення про принципи побудови, форми і способи науко во пізнавальні дія іьпості Методологія науки дає характерне іику компонсн-іів науковою дослідження ного об'єкта, предмета ана inv завдання дослі дження (або проблеми), сукупності засобів дослідження, поірібпих тля вирі шенпя завдання цього типу, а також формує уявлення про послідовність руху дослідника в процесі вирішення завдання» [іам же] І далі «Якщо раніше по няття методології охоплювало передусім сукупність уявлень про філософські основи науково пізнавальної діяльності, то тепер йому відповідає внутрішньо диференційована, достатньо розвинута і спеща пзована сфера знань» [394 с 34-35] Е Г Юдш підкреслює «Таким чином, вводячи поняття мегодолоїп, мн фактично розрізняємо два типи знань - знання про світ і шання про знан


26 Наука та її методологія


Глава 1


 


ТАБЛИЦЯ 1.4

Класифікація діяльності та методології


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Підхід до класифікації   Вид методології  
Філософський підхід Пізнавальна Пізнання  
Оцінювальна Оцінювання  
Практична Практики -------
Соціоінженерний підхід Пізнавальна Пізнання
Аналітична Аналітична  
Прогностична Прогнозування  
Повчальна Навчання  
Комунікативна Комунікації -------
Моделювальна Моделювання
Конструювальна Конструювання
Діагностична Діагностики
Оцінювальна Оцінювання ------
Контрольна Контролю
Управлінська Управління  
Виробнича Виробництва  
Перетворювальна Перетворення  
Споживацька Споживання  
Тип взаємодії Суб'єкт-об'єктна Суб'єкт-об'єктноі взаємодії'  
Суб'єкт-суб'єктна Суб'єкт-суб'єктної взаємодії  
  Інституційна Інституційна  
Процесуальна Процесів  
Інноваційна Інновацій  
Формування і розвиток відносин Відносин  
Формування і розвиток спільності Спільностей
  Формування і розвиток цінності Цінностей  
  Формування і розвиток норми Норм
  Формування і розвиток системи Систем -1
  Формування і розвиток діяльності  

ня (або, точніше, про пізнання). Перше указує на те, що пізнається, друге -яким чином досягається знання про світ» |394, с 31]. Відмінність між ними значною мірою функціональна.

Оскільки методологія і діяльність взаємозв'язані між собою, розглянемо ос­новні підходи до її розуміння. В. М. Борисов вважає, що загальна структура


Глава 1


Наука та н методологія




РИСУНОК 1 2 Структура методологи


людської діяльності включає такі елементи: певну погребу людини, на задово­лення якої спрямована ЇЇ діяльність; предмет діяльності; дії з предметом; засоби діяльності; результат діяльності [31, с 13-14]. Засоби і визначають методологіч­ний зміст діяльності. Вони обумовлені метою як ЇЇ передбачуваним результатом. Людська діяльність являє собою багатоструктурне явище. ЇЇ можна роз­глядати із загальних філософських позицій як поєднання в собі пізнання, оцінки і практики. При цьому її пізнавальний аспект являє собою отримання або використання знання про об'єкт застосуванням до нього методів пізнай-


Наука та її методологія


Глава 1


ня. Що стосується оцішюї діяльності, то вона забезпечує необхідну для будь-якої свідомої дії з об'єктом оцінку суті відповідно до певної шкали оцінюван­ня. Практична ж складова орієнтована на наочно-практичпс перетворення об'єкта відповідно до наявних знань та оцінок.

Як відзначає В. А. Рожко: «Сукупна діяльність суспільства, соціальних спільнот та індивідів розпадається па види і підвиди, сфери, сторони. З'яс­ування їх співвідношення є завданням класифікації діяльності» [283, с 81]. За соціоінженерного підходу до діяльності спостерігається більш детальне її розділення на пізнавальну, аналітичну, прогностичну, навчальну, моделю-вальну, конструювальну, діагностичну, оцінну, контрольну, управлінську, ви­робничу і споживацьку складові. Оскільки діяльність являє собою взаємодію об'єкта і суб'єкта, то відповідно до типу взаємодії можна виділити суб'єкт-об'єктну і суб'єкт-суб'єктну її різновиди. Нарешті, істотний відбиток на кон­кретний різновид діяльності накладає сам її об'єкт, що виділяє такі її різнови­ди як інституційна, процесуальна, інноваційна, а також види діяльності щодо формування і розвитку відносин, цінностей, норм, систем і власне діяльності. При цьому кожний вид діяльності неможливий без відповідної йому методо­логії (таблиця 1.4).

Виділення різновидів методології відповідно до різновидів людської діяль­ності не знімає проблему її розуміння, а переводить її в русло структурного ос­мислення методології.

Схема дає змогу побачити все різноманіття видів методології. її можна ви­користовувати (рисунок 1.2) як матрицю для діагностики ступеня розвинутої реальної методології того або іншого виду діяльності.

Нині існують численні види діяльності, які мало забезпечені методологіч­но. Тут слід зазначити насамперед аналітичну діяльність, діагностику, проек­тування. Існують значні складнощі формування методології цінностей і про­цесів, особливо перехідних і кризових.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 92 | 93 | 94 | 95 | 96 | 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)