Особенности профориентации, обучения и помощи молодежи в ведущих зарубежных странах

В [28] описано, как в ведущих зарубежных странах обеспечивают:

1 – максимальное повышение мотивации молодежи к обучению и получению важных навыков без дополнительных затрат школ и вузов;

2 – защиту молодежи и населения от напрасных затрат и рисков;

3 – практически постоянное и активное участие большинства населения и хозяйствен­ных субъектов во внедрении новых достижений и современной продукции, что обеспечивает их инновационное развитие даже без больших затрат средств из бюджетов всех уровней.

Во-первых, в ряде ведущих стран Западной Европы и в США давно отработаны и массово применяются эффективные в условиях рыночной экономики и незатратные для школ и вузов методы, которые имеют цель:

1 – обеспечить счастливое детство и юность детей с одновременной деликатной целе­направ­лен­ной и не заметной для них и окружающих подготовкой их к успеху в жизни;

2 – улучшить мотивацию к углубленному изучению юношами и девушками нужных им для успеха предметов за счет со­трудничества семьи с образователь­ными учреждениями;

3 – максимально защи­тить молодежь от типичных для рыночной экономики рисков и проблем за счет ее обучения методам оценки возможных последствий своих действий и пре­дотвраще­ния напрасных расходов, рисков, проблем и опасностей для себя и своей семьи.

В частности, это целенаправленно обеспечивается семьями за счет:

1 – покупки детям игр типа «Бизнес», «Мо­нополия» и т.д., позволяющих им познакомиться с основными поня­тиями и методами бизнеса;

2 – создания условий для формирования у детей увлечений (хобби), которые не только соответствуют их интересам и способнос­тям, но и позволяют повысить свою конкурентоспо­собность при трудоустройстве;

3 – лучшего изучения необходимых для хорошего трудоустройства предме­тов и полу­чения практических навыков при согласованных дейст­виях семьи и школы, в результате которых в школе ребенок изучает тео­рию и получает задания, которые выполняются за счет денег родителей;

4 – практической помощи детям в подготовке к получению пер­вых самостоятельных заработков, что соответствует их желаниям иметь собственные деньги и финансовую независимость от ро­дителей и позволяет получать комплекс нужных для успеха знаний и навыков, в том числе с

разработкой бизнес-плана и анализом причин их успеха или неудачи;

5 – максимально раннего обсуждения и корректировки планов детей и молодежи на бу­дущее, в том числе помогая им больше узнать о выбранной профес­сии и должности и тре­бования работодателей при трудоустройстве, а также убедиться в правильности своего выбора, попробовав выполнять основные виды работ и оценивая полу­чаемые результаты;

6 – обеспечения максимально раннего понимания детьми, какие же знания и практические навыки нужны им для реализации своей мечты.

Во-вторых, темы учебных и научно-исследовательских работ и проектов студентов (в том числе и гуманитарных) стремятся выбирать так, чтобы они имели и научную и практическую цен­ность и были понятны коммерческим фирмам соответствующего профиля. Это очень важно, так как в результате студенты и выпускники вузов в ведущих зарубежных странах имеют лучшие шансы на получение заказов бизнеса или трудоустройство в реальном секторе эко­номики, а российские выпускники часто не могут показать фирмам выгоду от своей работы.

В-третьих, на уроках по многим предметам все школьники знакомятся с различными но­выми дости­жениями и способами их правильного использования (например, с методами энергосбереже­ния и с энергоэффективными видами оборудования и материалов и т. д.).

В-четвертых, молодежь постоянно знакомят с возможностями для:

1 – создания условий для повышения качества жизни, комфорта, безопасности жизне­деятельности, охраны труда и экономии при имеющемся уровне доходов с использованием лучшего мирового опыта и механизмов рыночной экономики (подробно это описано ниже);

2 – получения в любом возрасте дополнительного дохода и практического опыта, что позволяет им без больших расходов и рисков: а – знакомиться с современной продукцией; б – быстро проверять правильность своего профессионального выбора; в – что-то заработать;

3 – использования уникальных возможностей знаменитых университетов (например, Кембриджского, Оксфордского и Лидского в Великобритании) для получения нужных в любой стране и на большинстве привлекательных для молодежи должностей практических навыков и «связей», позволяющих быстрее получить достойную зарплату и карьеру на основе эффективного взаимовыгодного сотрудничества с этими вузами.

В результате этого в ведущих зарубежных странах созданы мето­дами рыночной экономики необходимые условия для:

1 – обеспечения максимально раннего профессионального выбора детей и молодежи с учетом их интересов и способностей, потенциала и традиций их семей в целях повышения их мотивации в условиях бесплатного школьного образования и рыночной экономики углублен­но изучать предметы, нужные для их будущей успешной жизни и карьеры;

2 – доступного обучения детей и молодежи законам рыночной экономики и закон­ным методам повышения своего дохода в любом возрасте за счет создания у них сильной мотива­ции для изучения новых достижений и максимально ранней проверки на практике правиль­ности своего профессионального выбора, то есть соответствия представлений детей и моло­дежи о разной работе реальной жизни и их интересам, способностям и возможностям (при­чем это не только не мешает учебе в школе и вузе, но и резко усиливает мотивацию для нее);

3 – постоянного массового и правильного внедрения конкурентоспособной современ­ной продукции разного назначения за счет средств населения и хозяйственных субъектов, которым она нужна для удовлетворения их потребностей, в результате чего на всей террито­рии ведущих стран постоянно ведется инновационная деятельность и модернизация.

Поэтому образовательные учреждения (школы, колледжи, вузы и т. д.) являются в ведущих зарубежных странах важ­ным элементом системы обеспечения внедрения новых достижений, так как активно участвуют в обеспечении регулярного ознакомления молодежи и населения с лучшим мировым опытом, новыми достижениями и товарами. Причем учителя используют на многих уроках подготовленные вузами комплекты материалов и образцов, позволя­ющие сделать уроки интереснее и полезнее.

Поиск по сайту: