АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

До програми навчання Академії входили слов’янська, грецька, польська, латинська мови, граматики цих мов, риторика, діалектика, астрономія, математика, філософія, богослов’я

Читайте также:
  1. Адаптивна система навчання з використанням інформаційних технологій.
  2. БИЛЕТ 5-6Поняття про організаційні форми навчання. Класифікація форм навчання природознавству.Класифік норм навч.природозн.
  3. Великі програми повинні розроблятися так щоб їх супровід був максимально зручним.
  4. Вибір системи виробничого навчання
  5. ВИЗНАЧЕННЯ ВИРОБНИЧОЇ ПРОГРАМИ ПРОЕКТОВАНОГО ЦЕХУ
  6. Визначення категорії «технологія навчання». Технологія та методи навчання
  7. Витрати на навчання персоналу
  8. для навчання за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра
  9. для студентів 2 курсу (заочна форма навчання)
  10. Для студентів заочної форми навчання
  11. Епідеміологічне обстеження вогнища та протиепідемічні заходи за місцем роботи або навчання хворого

За короткий час свого існування відіграла значну роль у розвитку науки, освіти й культури України.

П’ятий етап – Києво-Могилянська академія

Києво-Могилянська академія - один з перших за характером ВНЗ України, освітній та науковий центр східнослов’янських народів XVII-XVIII ст. Створений у Києві у 1632 р. шляхом об’єднання школи богоявленського братства (заснованого 1615 р.) та школи при Києво-Печерській лаврі (заснованій 1631 р.). До 1701 р. частіше називалась Києво-братською чи Києво-Могилянською (за іменем одного із засновників та покровителів – Петра Могили) колегією.

Виховала низку наукових, громадських та політичних діячів. Серед них М.Бантиш-Каменський, Симеон Полоцький, Я.Козельський, Г.Сковорода, Є.Славинецький, гетьман України І.Самойлович.

Шостий етап –

Сьомий етап – виникнення класичних університетів періоду нової та новітньої історії.

Розвиток освіти й зокрема вищої в тій частині України, що входила до складу Росії, відбувалася в жорстких умовах абсолютної русифікації. В регіонах, що входили до складу Польщі, Австро-Угорщини та Румунії здійснювалася, відповідно, полонізація, мадяризація, онімечення та румунізація українського населення. Здійснювався суворий нагляд колоніальними властями за діяльністю новостворених вищих шкіл. Це яскраво спостерігається на прикладі Львівського і Чернівецького університетів. За 263 роки перебування України в складі царської Росії (з 1654 по 1917 рр.) український народ втратив колишні високі освітні традиції. В зазначений історичний період спостерігається загальна тенденція: рівень освіченості українського народу систематично падає, а українська школа неухильно переслідується. Через цілеспрямовану політику русифікації сфера її дії постійно звужується аж до повного знищення державних українських навчальних закладів. Це виразно позначилися на історичній долі Києво-Могилянської академії, ліквідованої як світський навчальний заклад у 1817 році.

Українізація періоду 20-х початку зо-х років як реальне історичне явище в житті нашого народу, становлення і розвиток його освіти, зокрема вищої школи як важливого складового елементу національної української ідеї, за всіх численних суперечностей того часу все ж об’єктивно відіграє важливу роль. Українізація сприяла всебічній активізації духовного життя українців, насамперед засобами освіти. Вона викликала ентузіастів українського відродження педагогів і організаторів народної освіти.

Водночас утвердження командно-адміністративної системи в СРСР, а з нею і початок всеохоплюючої русифікації, зокрема і вузів. Згортається підготовка педагогічних кадрів для навчальних закладів національних меншин.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)