Тести до п. 4.1.2

Із запропонованих варіантів виберіть правильну й найповнішу відповідь

1. Викладач вищої школи у сучасних умовах є:

а) суб’єктом інновацій у сфері вищої освіти, інноваційного розвитку вищого навчального закладу і успішного врахування зовнішніх факторів інноваційних процесів у суспільстві;

б) головним суб’єктом інновацій у сфері вищої освіти, інноваційного розвитку вищого навчального закладу і успішного врахування зовнішніх факторів інноваційних процесів у суспільстві;

в) головним суб’єктом розвитку вищого навчального закладу і успішного врахування зовнішніх факторів інноваційних процесів у суспільстві;

г) головним суб’єктом інновацій у сфері вищої освіти, інноваційного розвитку вищого навчального закладу;

д) інша відповідь (вірна відповідь б)

2. Викладач вищого навчального закладу повинен:

а) постійно поповнювати свої знання у предметній галузі і водночас турбуватися про власний стиль педагогічної діяльності; опановувати новітніми знаннями у галузі педагогіки і психології, методики викладання, підвищувати рівень педагогічної майстерності;

б) постійно поповнювати свої знання у предметній галузі і водночас турбуватися про своє професійне зростання як педагога, розвивати власний стиль педагогічної діяльності; опановувати новітніми знаннями у галузі методики викладання, підвищувати рівень педагогічної майстерності;

в) постійно поповнювати свої знання у предметній галузі; опановувати новітніми знаннями у галузі педагогіки і психології, методики викладання, підвищувати рівень педагогічної майстерності;

г) постійно поповнювати свої знання у предметній галузі і водночас турбуватися про своє професійне зростання як педагога, розвивати власний стиль педагогічної діяльності; опановувати новітніми знаннями у галузі педагогіки і психології, методики викладання, підвищувати рівень педагогічної майстерності;

д) інша відповідь (вірна відповідь г).

3. Сучасний викладач повинен:

а) вміти самостійно спроектувати навчальний процес; самостійно створювати різні програми та навчально-методичне забезпечення; шукати, обробляти різну інформацію; володіти методами аналітико-синтетичної переробки інформації; конструювати тести як наукові, так і навчальні;

а) вміти самостійно створювати різні програми та навчально-методичне забезпечення; шукати, обробляти різну інформацію; володіти методами аналітико-синтетичної переробки інформації; конструювати тести як наукові, так і навчальні;

а) вміти самостійно спроектувати навчальний процес, обробляти різну інформацію; володіти методами аналітико-синтетичної переробки інформації; конструювати тести як наукові, так і навчальні;

а) вміти самостійно спроектувати навчальний процес; самостійно створювати різні програми та навчально-методичне забезпечення; шукати, обробляти різну інформацію;

д) інша відповідь (вірна відповідь а).

4. До андрагогічних принципів навчання відносять найбільш загальні принципи організації процесу навчання дорослих людей:

а) пріоритет самостійного навчання; спільної діяльності; опори на досвід учнів-дорослих; індивідуалізації навчання; системності навчання; контекстності навчання; актуалізації результатів навчання; елективності навчання; розвитку освітніх потреб; свідомого навчання;

б) пріоритет самостійного навчання; спільної діяльності; системності навчання; контекстності навчання; актуалізації результатів навчання; елективності навчання; розвитку освітніх потреб; свідомого навчання;

в) пріоритет самостійного навчання; спільної діяльності; опори на досвід учнів-дорослих; індивідуалізації навчання; контекстності навчання; актуалізації результатів навчання; елективності навчання; розвитку освітніх потреб; свідомого навчання;

г) пріоритет самостійного навчання; спільної діяльності; опори на досвід учнів-дорослих; індивідуалізації навчання; системності навчання; елективності навчання; розвитку освітніх потреб; свідомого навчання;

д) інша відповідь (вірна відповідь а)

5. Педагогічну компетентність викладача вищого навчального закладу розгядаємо:

а). як інтегровану професійно-особистісну характеристику викладача, що забезпечує ефективність викладацької діяльності у вищому навчальному закладі та відображає: рівень сформованості професійно-значущих для педагогічної діяльності якостей його особистості; результат його педагогічної підготовки (сформованість педагогічних компетенцій), який визначається сукупністю ціннісних та мотиваційних установок, необхідним обсягом знань та вмінь, рівнем педагогічної майстерності;

б). як інтегровану професійно-особистісну характеристику викладача, що забезпечує ефективність викладацької діяльності у вищому навчальному закладі та відображає: рівень сформованості професійно-значущих для педагогічної діяльності якостей його особистості; результат його педагогічної підготовки (сформованість педагогічних компетенцій);

в). як інтегровану професійно-особистісну характеристику викладача, що забезпечує ефективність викладацької діяльності у вищому навчальному закладі та відображає: рівень сформованості професійно-значущих для педагогічної діяльності якостей його особистості; результат його педагогічної підготовки (сформованість педагогічних компетенцій), який визначається сукупністю ціннісних та мотиваційних установок, необхідним обсягом знань та вмінь, рівнем педагогічної майстерності та досвідом діяльності у вищій школі

г). як характеристику викладача, що забезпечує ефективність викладацької діяльності у вищому навчальному закладі та відображає: рівень сформованості професійно-значущих для педагогічної діяльності якостей його особистості; результат його педагогічної підготовки (сформованість педагогічних компетенцій), який визначається сукупністю ціннісних та мотиваційних установок, необхідним обсягом знань та вмінь, рівнем педагогічної майстерності та досвідом діяльності у вищій школі

д) інша відповідь (вірна відповідь в).

6. До професійно-педагогічних компетенцій викладача відносять:

а) загальні професійно-педагогічні (спрямованість навчання на професійний розвиток і саморозвиток студента; підготовка студента до самостійного поповнення та оновлення знань, до навчання і професійного самовдосконалення впродовж життя); спеціалізовані професійно-педагогічні (професійна спрямованість змісту навчання предмета; можливості інтегрування змісту навчального предмета з професійно-орієнтованими дисциплінами); базові знання в галузі фундаментальних природничих, гуманітарних та соціально-економічних наук, необхідних для реалізації між предметних зв’язків;

б) загальні професійно-педагогічні (спрямованість навчання на професійний розвиток і саморозвиток студента; підготовка студента до самостійного поповнення та оновлення знань, до навчання і професійного самовдосконалення впродовж життя); спеціалізовані професійно-педагогічні (професійна спрямованість змісту навчання предмета; можливості інтегрування змісту навчального предмета з професійно-орієнтованими дисциплінами);

в) загальні професійно-педагогічні (спрямованість навчання на професійний розвиток і саморозвиток студента; підготовка студента до самостійного поповнення та оновлення знань, до навчання і професійного самовдосконалення впродовж життя); спеціалізовані професійно-педагогічні (професійна спрямованість змісту навчання предмета; можливості інтегрування змісту навчального предмета з професійно-орієнтованими дисциплінами); методологічні знання;

г) загальні професійно-педагогічні (спрямованість навчання на професійний розвиток і саморозвиток студента; підготовка студента до самостійного поповнення та оновлення знань, до навчання і професійного самовдосконалення впродовж життя); спеціалізовані професійно-педагогічні (професійна спрямованість змісту навчання предмета; можливості інтегрування змісту навчального предмета з професійно-орієнтованими дисциплінами); базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій;

д) інша відповідь (вірна відповідь б)

7. До загальнонаукових компетенцій викладача відносять:

а) базові знання фундаментальних розділів педагогіки і психології в обсязі, необхідному для організації ефективної взаємодії з студентами в процесі навчання та її спрямованості на цілісний розвиток особистості студента, зокрема інтелектуальний і творчий; методологічні знання; базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій; базові знання в галузі фундаментальних природничих, гуманітарних та соціально-економічних наук, необхідних для реалізації між предметних зв’язків; базові знання в галузі методики викладання, які необхідні для ефективного засвоєння навчальної дисципліни; володіння сучасними методами та інтегрованими технологіями навчання, спрямованими на розвиток особистості студента, підготовку його до життя і праці в умовах інноваційних тенденцій розвитку суспільства

б) базові знання фундаментальних розділів педагогіки і психології в обсязі, необхідному для організації ефективної взаємодії з студентами в процесі навчання та її спрямованості на цілісний розвиток особистості студента, зокрема інтелектуальний і творчий; методологічні знання; базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій; базові знання в галузі фундаментальних природничих, гуманітарних та соціально-економічних наук, необхідних для реалізації між предметних зв’язків; базові знання в галузі методики викладання, які необхідні для ефективного засвоєння навчальної дисципліни;

в) базові знання фундаментальних розділів педагогіки і психології в обсязі, необхідному для організації ефективної взаємодії з студентами в процесі навчання та її спрямованості на цілісний розвиток особистості студента, зокрема інтелектуальний і творчий; методологічні знання; базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій; базові знання в галузі фундаментальних природничих, гуманітарних та соціально-економічних наук, необхідних для реалізації між предметних зв’язків; базові знання в галузі методики викладання, які необхідні для ефективного засвоєння навчальної дисципліни; навички роботи з технічними засобами навчання, комп’ютером, сучасними інформаційними технологіями;

г) базові знання фундаментальних розділів педагогіки і психології в обсязі, необхідному для організації ефективної взаємодії з студентами в процесі навчання та її спрямованості на цілісний розвиток особистості студента, зокрема інтелектуальний і творчий; методологічні знання; базові знання в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій; базові знання в галузі фундаментальних природничих, гуманітарних та соціально-економічних наук, необхідних для реалізації між предметних зв’язків; базові знання в галузі методики викладання, які необхідні для ефективного засвоєння навчальної дисципліни; навички організації навчального процесу, зокрема за дистанційною формою, та управління навчально-пізнавальною діяльністю та самостійною роботою студентів;

д) інша відповідь (вірна відповідь б)

8. На основі аналізу рекомендацій Європейської комісії, до найважливіших педагогічних компетенцій, спрямованих на підготовку викладача вищого навчального закладу, відносяться:

а) соціально-особистісні компетенції; інструментальні компетенції; загальнонаукові компетенції; професійно-педагогічні компетенції;

б) соціально-особистісні компетенції; інструментальні компетенції; загальнонаукові компетенції; професійно-педагогічні компетенції; інформаційні компетенції;

в) соціально-особистісні компетенції; загальнонаукові компетенції; професійно-педагогічні компетенції;

д) інструментальні компетенції; загальнонаукові компетенції; професійно-педагогічні компетенції;

д) інша відповідь (вірна відповідь а)

9. До методологічних знань, якими потрібно озброїти викладача вищого навчального закладу відносяться:

а) методичні знання; методологія навчального предмета; методологія пізнання відповідної галузі науки;

а) теоретичні знання; методологія навчального предмета; методологія пізнання відповідної галузі науки;

а) теоретичні знання; методичні знання; методологія навчального предмета; методологія пізнання відповідної галузі науки;

а) теоретичні знання; методичні знання; методологія навчального предмета;

д) інша відповідь (правильна відповідь в)

10. Магістр – це

а) освітній рівень фахівця, який на основі кваліфікації бакалавра або спеціаліста здобув поглиблені спеціальні знання, отримав досвід їх застосування для розв’язання професійних завдань у певній галузі народного господарства;

б) освітньо-кваліфікаційний рівень фахівця, який на основі кваліфікації бакалавра або спеціаліста здобув поглиблені спеціальні знання, отримав досвід їх застосування для розв’язання професійних завдань у певній галузі народного господарства;

в) освітньо-кваліфікаційний рівень фахівця, який на основі кваліфікації спеціаліста здобув поглиблені спеціальні знання, отримав досвід їх застосування для розв’язання професійних завдань у певній галузі народного господарства;

г) освітньо-кваліфікаційний рівень фахівця, який на основі кваліфікації бакалавра або спеціаліста здобув поглиблені спеціальні знання для розв’язання професійних завдань у певній галузі народного господарства;

д) інша відповідь (правильна відповідь б)

Поиск по сайту: