Вот это и есть главный закон природного развития эстетизма - чувство первично, и требует выражения, а на энергии этого чувства человек учиться техникам его передачи

Техники можно придумывать самому, брать у учителей, из книг, это уже не важно. Так же и с пением. Вышел из пещеры человек, а перед ним роскошный восход солнца. Энергия идёт прямо от солнца человеку в лицо, в чакры, да если это ещё и весной происходило, когда весь растительный мир пробуждался, пели птицы, то понятно, что и ему захотелось петь. Он начал как-то выть, потом петь гласные, он пел как птицы - что поётся, то и "слава богу". А уже потом из этого родилось искусство, свои правила, варианты культовых песнопений солнечным богам, и всё остальное.

Итак, если ребёнок уже имеет вдохновение, то есть творчество пробудилось, то ему можно идти в студии к хорошим педагогам и учиться по тем правилам, которым там следуют. Если же вы хотите открыть ещё закрытый аспект вдохновения у ребёнка, то нужна главная зацепка - состояние, которое бы обеспечивало ему удовольствие на всё время занятий, тренировок, освоения техник. Это и есть собственно - вдохновение.

Во-первых, хорошенько откройте глаза и всмотритесь в своего ребёнка, не в любимые вами искусства, от которых вы получаете удовольствие, а в чувства и энергетику ребёнка. Нужно понять, что близко ему, что ему подходит. Вам нужно подобрать ребёнку подходящий вид искусства, сферу общения и даже инструменты.

Начинать лучше с сильных сторон. Это не закон, но и в духовном развитии, и в искусстве замечено, что если люди начинают практику, сразу используя свои сильные стороны, то это приводит к скорым результатам, а результаты увеличивают чувство уверенности в себе, веру в себя, что позитивно отражается на всей дальнейшей практике.

Пример - изобразительное искусство. Если у ребёнка в ауре много густой, тёплой, плотной энергии, то обучать его акварели или графике - мучить беднягу. Ему сразу лучше дать масляные краски - это будет его стихия. Детям с лёгкой, мягкой, прозрачной энергией начинать можно с акварели, а тем, у кого есть в характере стремление к точности, концентрации, удовлетворённость от отточенности и завершённости форм, дают в руки острые карандаши, перья, тушь и обучают графике - тут они у себя дома.

То же можно сразу перенести на музыкальные инструменты - первому (густому) типу подойдут трубы с густым бархатным звучанием, виолончель, бубны разных видов и гитара. Второй (мягкий) тип людей может легко осваивать фортепиано, скрипку, флейту. Третий - острый тип может вообще не иметь склонности к игре на инструментах. Проверяется всё это очень легко - ребёнка подводят к инструментам, дают их в руки, дают послушать рядом живую игру профессионала, опять дают инструмент или краски в руки, чтобы он попробовал извлечь звуки, положить мазки, полепить из глины в реальной мастерской. С поэзией и прозой проще - дома всё можно почитать, если нужно вдохновение - зажгите свечи и тут же попробуйте сочинить нечто подобное.

Фактически ребёнок должен сам попробовать все эти вещи и чем больше, тем лучше, и там где он ощутит наибольший трепет от первых звуков, от первых мазков, у него и есть открытый канал - сильная сторона.