Подготовка организационных условий для развития государственно-общественного управления в ДОУ

Организация работы Управляющего совета и его комиссий

Планирование работы Управляющего совета.

Методы анализа состояния и проблем управления дошкольным образовательным учреждением с позиции государственно-обществен­ного управления.

Методы анализа состояния и про­гнозирования тенденций изменений внешней среды с точки зрения ее влияния на развитие государс­твенно-общественного управления в ДОУ.

Анализ заинтересованных сторон.

Анализ достижений.

Проблемный анализ.

Определение достигнутого в дошкольном образовательном учреждении (системе) уровня государственно-об­щественного управления.

Моделирование резуль­татов государственно-общественного управления дошкольным образованием.

Моделирование изменений в ДОУ, роста его общественного престижа, расши­рения социальных связей и отношений как главных результатов управления.

Моделирование содержания и форм обществен­ного участия в управлении общим образованием.

Распределение полномочий и ответственности между государственной и общественной состав­ляющими управления.

Разработка и запуск неком­мерческих социально-образовательных проектов.

Проектирование конкурсов, акций, инициатив.

Подготовка членов Управляющего совета для учас­тия в обсуждении бюджетных и иных финансовых вопросов деятельности дошкольного образовательного учрежде­ния.

Документооборот и делопроизводство совета

Регламент работы Управляющего совета как основной документ, определяющий его деятель­ность.

Делопроизводство и документация совета.

Протоколирование заседаний совета.

Публичная отчетность образовательного учреждения в условиях государственно-общественного управления

Публичная отчетность дошкольного образовательного учреждения как комплексное информирование общественности о результатах деятельности и основных направлениях развития ДОУ.

Функции публичного доклада.

Публичный отчет ДОУ как инструмент анализа и презентации сис­темных изменений в развитии.

Роль публичного отчета в системе взаимоотношений ДОУ и обще­ственности.

Принципиальное значение публичной отчетности работы образовательного учреждения на всех этапах его деятельности.

Целевые группы до­кладов, их интересы и информационные потребнос­ти.

Выгоды и риски публикации публичного доклада ДОУ.

Публичный доклад и иные формы отчетных, презентационных и аналитических документов об­разовательного учреждения.

Основные требования к структуре и форме пуб­личного доклада.

Основные разделы доклада.

Ключевые показатели публичного доклада, критерии оценки (самооценки) результативности (эффектив­ности) работы дошкольного образовательного учреждения.

Информационная база докладов.

Методы анализа и обработки информации.

Этапы подготовки доклада.

Участие управляющего совета в подготовке докла­да.

Типичные затруднения и ошибки при подготовке докладов.

Методика презентации публичной информации об итогах деятельности образовательного учреждения в условиях государственно-общественного управления.

Публичный доклад и другая открытая информа­ция как основа соблюдения принципа социального партнерства в образовании.

Формы презентации публичного доклада образовательного учреждения (сайт, презентация в Power Point, публикация в мес­тной прессе, издание отдельной брошюрой и т.п.).

Обязательное использование принципа «обратной связи» при использовании публичного доклада и других форм предъявления открытой информации.

Сайт дошкольного образовательного учреждения

Значение сайта дошкольного образовательного учреждения для реализации принципа «публичности деятель­ности».

Примерная структура сайта, перечень ос­новных разделов.

Раздел сайта, посвященный рабо­те Управляющего совета образовательного учреж­дения, как способ оперативного отражения планов и результатов деятельности совета.

Принципы рабо­ты с материалами сайта, обязательное обновление материалов.

Команда, работающая над сайтом.

Публичная отчетность образовательного учреждения в условиях государственно-общественного управления

На сегодняшний день осознано, что условиями участия общественных институтов в развитии об­разования, в том числе привлечения инвестиций в систему образования, является открытость систе­мы, обеспечение информированности общества о состоянии системы образования, целях развития и конкретных действиях по их достижению.

Понятия «открытость образования» или «откры­тость образовательной среды» – довольно новые термины в сфере образования. Однако они уже име­ют множество различных трактовок.

В интересующем нас понимании, открытость об­разования – это возможность получения информации об образовательном процессе и его результатах обучающимися и их родителями. С одной стороны, такое толкование является несколько зауженным в части субъектов получения информации. С другой – оно выводит на более широкое осмысление откры­тости образования как социокультурного феномена. И речь уже может идти об открытости образователь­ной среды, как принципе образования, предусмат­ривающем интеграцию образовательных учрежде­ний и социума.

Постановка задачи обеспечения «открытости» системы образования обусловлена изменением механизмов управления и финансирования в совре­менном образовании.

Образование – общественное благо. Его резуль­таты важны для государства, общественности, рабо­тодателей. Все заинтересованы в высоком качестве образования. При этом представления о желаемом качестве у заинтересованных сторон различаются. Отсюда политика открытости системы образования направлена на построение механизмов эффектив­ного учета социального заказа к системе образо­вания, интересов потребителей образовательных услуг при разработке программы развития муници­пальной системы образования, программ развития и образовательных программ учреждений.

Образование финансируется государством из бюджета, формируемого за счет налогоплатель­щиков. С этих позиций предоставление открытой и объективной информации о состоянии и резуль­татах функционирования системы реализует ответственность органов управления за эффективное ис­пользование полученных средств.

С другой стороны, сегодня все острее ощущает­ся дефицит государственного финансирования, что ставит перед системой образования задачу поиска дополнительных ресурсов. В этих условиях политика «открытости» позволяет привлечь внимание обще­ственности к проблемам образования и обеспечить ее деятельное участия в их решении, в том числе че­рез инвестирование.

Ежегодные Доклады о состоянии и результатах деятельности системы образования на всех уров­нях, включая отчеты общеобразовательных учреж­дений, позволят сделать образование более откры­тым для общественности. С одной стороны, это даст возможность адекватнее оценить качество образо­вательных услуг, предоставляемых учреждениями и системами, а с другой – выявит инвестиционную привлекательность/непривлекательность различ­ных образовательных проектов.

Публикация ежегодных Докладов способствует решению ряда стратегических и организационно-политических задач управления системой образо­вания:

• повышения открытости системы образования;

• вовлечения в диалог о направлениях развития систем образования на региональных и муници­пальных уровнях различных социальных и про­фессиональных групп;

• осуществления общественной экспертизы при­нимаемых решений по развитию образователь­ной системы на региональном и муниципальном уровнях, а также на уровне образовательного уч­реждения;

повышения информированности общества о це­лях, задачах и ожидаемых результатах проводи­мых преобразований;

• удовлетворения информационных потребностей различных групп пользователей (органов влас­ти, педагогов, родителей, детей, работодателей, СМИ);

• создания информационного обеспечения рынка образовательных услуг.

Поиск по сайту: