АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Задания для родителей

Читайте также:
  1. CРЕДА, ДЕНЬ ЗАДАНИЯ
  2. II проверка домашнего задания
  3. III. Задания для самостоятельного выполнения.
  4. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  5. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  6. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  7. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  8. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  9. III. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  10. IV. Задания для самостоятельной работы по изучаемой теме
  11. Абсолютная проницаемость. Методы получения. Способ задания.
  12. Вам предложены задания с выбором ответа (в каждом задании только один ответ правильный). Выберите верный ответ (10 баллов).

1. Познакомить ребенка, где дома хранится посуда (в шкафу, серванте, столе, в буфете и т. д.).

2. Какая есть посуда? — В которой готовят еду, и та, из ко­торой едят.

3. Рассмотреть в сравнении (ложки большие и маленькие, та­релки большие и маленькие, чайники).

4. Обратить внимание на то, что посуда может биться (бьется).

5. Показать другие действия (моют, вытирают и т. д.).

6. Сходить в магазин «Посуда». Посмотреть, где покупают по­суду.

7. На сюжетной картинке найти предметы посуды.

8. Чтение литературы и рассматривание картинок.

Рекомендуемая для чтения детям литература

1. Хрестоматия для маленьких. Сост. Л. Н. Елисеева. М., 1975, с. 64, «Кто скорее допьет»; с. 117, «К Маше пришли гости девоч­ки»; с. 141, «Маша обедает».

2. Русский язык в картинках. Ч. I. M., 1973, с. 18—19, 83.

3. Солнышко. Киев, 1971. Уроки 13, 14, 15, 16, с. 23—24, 26— 29,31,32—34.

4. Файнштейн Л. Наш дом; Он же. Наша улица. Л., 1974.

ТУАЛЕТ

Оборудование: предметы туалета — мыло, полотенце, зубная щетка, зубной порошок, расческа, ножницы; картинки с предметами туалета.

Задания.

1. Возьми мыло. Вымой лицо. Вымой руки. Возьми полотенце.

2. Вытри лицо. Вытри руки. Возьми зубную щетку. Почисти зубы. Возьми расческу. Причеши волосы.

Задание (проводится в форме игры). Вымой кукле лицо, руки, уши. Возьми полотенце. Вытри кукле лицо, руки, уши.

Первоначально знакомство с предметами туалета проводится в ванной комнате (дома или в детском учреждении, в кабинете логопеда в поликлинике — около раковины). Лучше всего эту тему дать для отработки и закрепления родителям в домашних условиях и воспитателям при проведении соответствующих режимно-гигиенических моментов.

В словарь предлагается взять слова: ванная (комната), кран, вода, мыло, щетка, зубная паста, полотенце, мыть, вытирать, от­крывать, закрывать (кран), чистить, причесываться.

Приблизительные конструкции вопросов, рекомендуемых для отработки.

Аналогично разбирается утренний и вечерний туалет, приче­сывание волос.


 

Закрепление материала можно провести в игровой форме. Ло­гопед задает вопрос детям: «Что мы делаем утром в ванной комнате?» На этом занятии вводится понятие «чистим зубы». Когда дети ответят на вопрос, можно предложить им показать утренний туалет на кукле (показать на кукле последовательность утрен­него туалета).

Следующий этап: помоги мыть руки малышу (друг другу).

Вопросы (логопеда, воспитателей, позднее и детей друг к другу) Ответы детей с помощью логопеда
I. Куда мы вошли, что это? 2. Что мы будем делать? 3. Что ты (Лена, Оля и т. д.) будешь мыть? 4. Что нужно тебе для мытья? 5. Покажи, как будешь мыть руки, лицо, нос и т. д.     Что ты делаешь? В ванную. Ванна. Умываться, мыться. Руки, лицо, нос, уши (перечисляется то, что в данный момент будет мыться). Вода, мыло. Вызванные дети показывают, как они вы­полняют последовательные действия: за­сучивают рукава, открывают кран, берут мыло, моют руки: 1. Я открываю кран. Он (она) открывает кран. 2. Я беру мыло. Он (она) берет мыло. 3. Я мылю руки. Он (она) мылит руки. 4. Мы моем руки. 5. Я беру полотенце (он, она). 6. Я вытираю руки (лицо). Он, (она) выти­рает руки, лицо. Они вытирают. Мы вымыли.

Логические упражнения. 1. Мы пришли в ванную, открыли 'Воду. Сумеем мы вымыть руки? Что нам еще нужно? (Мыло.)

2. Мы пришли в ванную, взяли мыло, приготовили полотенце. Что нам нужно, чтобы вымыться? (Вода.)

3. Мы вымыли руки. Чем мы должны их вытирать? Что нам Нужно? (Полотенце.)

4. Детям раздают картинки, на которых изображены: кран, врыло. Нужно узнать, что еще нужно: а) полотенце; б) мыло, полотенце. Что еще нужно? (Вода.); в) открытый кран, полотен­це. Что еще нужно? (Мыло.)


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)