Конструирование инновационной игры. Возможности применения элементов инновационной игры при работе с местными сообществами

Инновационная игра – направлена на форм-е потенциала группы, возможности решать сложн. слабоструктуриров. задачи.

Схему инновац. игры можно представить след. образом: Диагностика задачи; подготовка игры  Вводная часть  Основ. часть (модули)  Завершение игры  Оценка рез-ов  Диагностика задачи; подготовка игры.

Подготовка инн. игры включ. в след. этапы: 1)работа с заказчиком;2) информационная подготовка (диагностика);3) материально-технич. обеспечение;4) подготовка консультантов;5) подготовка участников.

Инновац. игра, тренинг, др. виды групп. работы требуют состояния «глубокого погружения». Для введения участников в тренинг необходимо: организовать знакомство тренера и команды; ознакомить участников с целями и задачами работы, а также с режимом работы; организовать знакомство м/д членами группы; выявить опасения и ожидания каждого участника от работы группы, своей работы; определить и зафиксировать правила групповой работы.

Стр-ра основ. части игры: основ. часть игры можно представить как совок-ть модулей, к-е объединяют процедуры, направленные на достижение опред. задачи, процедуры, направленные на орг-ю групповой динамики, «прихватки», рефлексия. Обычно модуль явл-ся достаточно автономной частью тренинга (напр., каждый модуль посвящен своей теме).

«Прихватки» - как правило, Инн. игра предполагает полный день работы, напряжение приводит к возникновению усталости. Задача «прихваток» - эмоц. разгрузки.

Рефлексия – процедура, в рез-те кот. чел-к видит себя и свою ситуацию со стороны.

Завершение игры включ. в себя выведение из тренинга, подведение итогов и принятие реш-я о дальнейших действиях группы, оценку рез-тов тренинга.

В современных энциклопедиях рефлексия определяется как "форма теоретической деятельности общественно-развитого человека, направленная на осмысление всех своих собственных действий и их законов; деятельность самопознания, раскрывающая специфику духовного мира человека", или как "осмысление чего-либо при помощи изучения и сравнения.

Рефлексия – это не только самопонимание, самопознание. Она включает такие процессы как понимание и оценка другого. С помощью рефлексии достигается соотнесение своего сознания, ценностей, мнений с ценностями, мнениями, отношениями других людей, группы, общества.

Оценка рез-тов игры осущ-ся по след. позициям: а) реакция: насколько обучение понравилось участником;б) усвоение: какие факты, приемы, техники работы были усвоены в рез-те обучения;в) поведение: как в рез-те обучения изменилось поведение, действия участников в рабочей обстановке;г) результат: каковы осязаемые рез-ты обучения для орг-и.

Оценка рез-тов инн. игры завершает цикл обучения в орг-и и возвращает заказчика и организатора обучения к исходному замыслу.

Техники, используемые в инн. игре: 1) логико-технич. ср-ва; 2) социотехнич. ср-ва (групповая работа); 3) психотехнич. ср-ва (организации. тренинг и соц-псих. тернинг).

Орг-я пространства: перед проведением тренинга необходимо подготовить помещение из расчета: число комнат, соответствующее числу групп + помещение для дискуссий + помещение для фасилитаторов. Мебель (стулья, столы) д.б. мобильной и легко перемещаться в соотв. с требованиями упражнения.

Технология группового принятия реш-й(логико-технич. ср-ва):а)мозговая атака: рез-т: опись или перечень старых, известных идей, а также генерация новых идей; вовлечение группы в процесс генерации творческих идей;б)сортировка идей: быстрый эф-й способ орг-и материала, полученного в рез-те мозговой атаки, к-й начинает сужать его, чтобы группе было легче с ним работать; рез-т: структурирование представленных целей;в)выработка критериев: хорошо работает, когда у вас есть неск. вар-тов реш-й и необходимо решить, какой наилучший;г)сброс инф.: способ создания совместной базы данных по опред. теме; рез-т:: групповая инф. база, обмен инф., создание единого инф. поля;д)представление наихудшего/наилучшего случая - в группе может возникнуть затруднение в достижении соглашения из-за невыраженных страхов по поводу опред-го хода событий; рез-т: формир-е четких представлений о рез-тах реализации реш-я при различных вар-тах развития событий, преодоление страхов;е)номинальный групповой процесс: рез-т: принятие согласованного реш-я, max-е вовлечение в процесс принятия реш-я каждого участника группы.

Особенности работы со взрослыми: 1) обращение к жизненному опыту, проф. контексту; 2) возможность самим формировать свои задачи, делать выбор; 3) работа с динамикой проф. пути, учет давления жизни; 4) связь тренинга с текущ. задачами.

Поиск по сайту: