АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема: Методы, формы и средства воспитания

Читайте также:
  1. B) Количественная определённость относительной формы стоимости
  2. B) относительной стабилизацией спортивной формы
  3. D) Этап ранних стартов или развитию собственно спортивной формы, этап непосредственной подготовки к главному старту
  4. D) Этап ранних стартов или развитию собственно спортивной формы, этап непосредственной подготовки к главному старту
  5. F12 - для перехода между окнами формы и кода программы.
  6. I. Противотуберкулезные средства.
  7. I. Рондо и его исторические формы.
  8. II Организационные формы антиглобалистского движения.
  9. II. ГОРМОНАЛЬНЫЕ И АНТИГОРМОНАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА.
  10. II.4.1. Судебные реформы
  11. III. СРЕДСТВА ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ НЕМАТОЗОВ
  12. III. Средства, угнетающие холинергические влияния

(2 часа)

Вопросы:

1. Характеристика отдельных методов воспитания, их педагогические возможности.

2. Специфика применения методов и форм воспитания в разных социальных ситуациях развития.

Задания:

1. Что такое метод воспитания? Отметьте правильный ответ:

- пути достижения заданной цели воспитания;

- способ воздействия на чувства и поведение воспитанника, создание условий для раскрытия его возможностей;

- взаимосвязанный способ деятельности учителя и учащихся, позволяющий ученикам развивать свои умственные способности и интересы;

- способ управления развитием личности воспитанника;

- совокупность приемов воспитания;

- или Ваш вариант ответа.

2. В чем заключается различие между понятиями «метод воспитания» и «метод обучения»? Заполните таблицу:

понятие общие черты различия
Метод воспитания        
Метод обучения        

 

3. Что влияет на выбор методов воспитания?

-возраст воспитанника,

-цели и задачи воспитания,

-особенности творческого стиля учителя,

-психологическое состояние учителя,

-индивидуальные особенности воспитанника,

-пожелания родителей,

-время воспитания,

-уровень сформированности воспитательного коллектива.

4. Заполните пропуски:

Метод воспитания – это………………....................................достижения заданной…………………………………………….……….…воспитания.

Приемы воспитания - это…………………………………….……метода воспитания.

Средства воспитания – это………………………….……………приемов воспитания.

5. В.А.Сухомлинский сказал: «Любовь к детям воспитывается только любовью – как огонь зажигается только от огня» (Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – Новосибирск,1985. – С. 60.) Как соотносится с этим положением существование такого метода воспитания, как наказание? Значит ли это, что от него надо отказаться вообще? Почему?

 

Литература:

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.,1985.

2. Глассер У. Школа без неудачников. – М.,1991.

3. Лупашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. – М.,1998.

4. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрение. // Соч.: В 7 т. – М.,1976. – Т. 5.

5. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем: Сб. ст. – М.,1986.

 

Семинарское занятие №9

 

Тема: Формирование коллектива.

Вопросы для обсуждения:

Понятие «коллектив», его виды.

2. Суть и содержание воспитания коллектива.

Функции воспитательного коллектива.

Стадии развития коллектива.

Задания для самостоятельной работы:

Пользуясь работами А.С.Макаренко (по алфавитному указателю в собр.соч.) выпишите пример деятельности педагога по руководству коллективом. Определите в какой стадии пребывает коллектив.

Опишите коллектив своего выпускного класса с позиции особенностей его развития и взаимоотношений между членами коллектива.

Выпишите из произведений В.А.Сухомлинского 3-4 высказывания о коллективе.

Проанализируйте педагогические ситуации

Ситуация 1

Построенная школа радовала родителей и учеников. Первые дни сентября были наполнены радостью знакомства с учителями, друг с другом. Учительница 4 класса повела учеников на прогулку в парк. Дети рассматривали деревья, собирали осенние листья. Учитель предложил провести всем известную игру, но игры не получилось.

На какой стадии развития находится коллектив?

Как необходимо было поступить учителю в данной ситуации

Ситуация 2

Работа органов самоуправления только тогда будет актуальной и важной, когда жизнь всего учреждения так построена, что замирание деятельности того или иного органа сразу же ощущалась всеми как недостаток. Органы самоуправления будут иметь значение регулярно действующих институтов если:

ü Администрация заведения ни в коем случае не должна подменять органы самоуправления и самостоятельно решать вопросы, которые должно решать самоуправлению, даже если это решение правильное и быстрое;

ü Каждое решение органов самоуправления должно быть выполнено без проволочек;

ü Работа в органах самоуправления не должна занимать много времени;

ü Нельзя загружать органы самоуправления мелочами, которые можно решить административно;

ü Учет работы органов самоуправления должен быть четким и все их решения должны быть записаны (полную информацию прочитайте в кн. Макаренко А.С. Произведения6 В? т. – Т.5 – К.: Рад шк., 1954 – С.18)

Как вы относитесь к значению органов самоуправления, определенного А.С.Макаренко?


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)