АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Некоторые приемы психолого-педагогического

Читайте также:
  1. Б. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ ОТКЛОНЕНИЯ ВОЗРАЖЕНИЙ
  2. Безопасные приемы и методы работы.
  3. Весенние ресурсосберегающие приемы обработки почвы и посева сельскохозяйственных культур.
  4. Влияние соотношения составов основного металла и металла швов на некоторые особые служебные характеристики сварных соединений
  5. Внешнее акушерское обследование (приемы Леопольда)
  6. Вопреки тому, что утверждают некоторые учебники, самые важные решения в корпорациях фактически принимаются не коллективными органами, не комитетами, а отдельными лицами.
  7. Вот некоторые цитаты из книг Шрилы Прабхупады
  8. ГЛАВА 1. ПРИЕМЫ ПЕРЕВОДА МЕТАФОРИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ
  9. Глава 17. Любопытство, желания, творчество, наслаждения, поиск новой пользы – некоторые качества каулы
  10. ГЛАВА 2. ПРИЕМЫ ПЕРЕВОДА МЕТОНИМИИ
  11. ГЛАВА 3. ПРИЕМЫ ПЕРЕДАЧИ ИРОНИИ В ПЕРЕВОДЕ
  12. ГЛАВА 4. Приемы инновационного менеджмента

Взаимодействия со старшими школьниками

Наиме­нова­ние приема   Краткое описание   Применение  
«Тре­тейский суд»   Побуждение проанализировать сложную социально значимую си­туацию с позиции человека, при­званного оценить позиции конфлик­тующих сторон: определить свою позицию, дать возможный вариант решения, не подчиняясь личным симпатиям или антипатиям   В случаях, когда кон­фликт возник в услови­ях, близких старше­классникам, понятных, но не затрагивающих непосредственно их личные интересы  
«Пози­ция»   Обязательный учет личной позиции старшеклассника в оценке социаль­но значимых событий   В случаях, когда кон­фликт возник в услови­ях, близких старше­классникам, понятных, но не затрагивающих непосредственно их личные интересы  
«Про­поведь»   Обращение педагога к воспитанни­кам, содержащее: — напоминание о непреходящих гражданских, нравственных ценно­стях; — новые подходы в раскрытии об­щеизвестных истин; — обращение к опыту человечества; — стремление обратиться к лучшим сторонам духовной, гражданской жизни воспитанников с надеждой на оптимистическую перспективу   В случаях, когда необ­ходимо напомнить о добром, разумном, веч­ном, чтобы погасить вспышку эмоций, при­звать к согласию, ува­жительному отноше­нию к людям, идеям и чужим взглядам  

 

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение понятию «прием».

2. Представьте классификацию приемов психолого-пе­дагогического взаимодействия учителя с учениками.

3. Что относится к приемам эмоционально-волевой вы­разительности педагога?

4. Какие основные требования можно выделить в каче­стве приемов психолого-педагогического взаимодей­ствия?

5. Чем прямое педагогическое требование отличается от косвенного требования?

6. Приведите примеры основных форм косвенных тре­бований в работе с подростками.

7. Что представляют собой опосредованные педагогиче­ские требования?

8. В чем состоит учет возрастных особенностей при при­менении приемов психолого-педагогического взаимо­действия?

9. Дайте предполагаемую характеристику приему психо­лого-педагогического взаимодействия «нейтральная ин­формация». 10. Что означает прием «эмоционального обволакивания»?

Список литературы

Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творч. самообра­зования. Казань, 2000.

Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. посо­бие для студентов высш. пед. учеб, заведений. М., 2000.

Быков А.К. Педагогическая техника преподавания учеб­ных дисциплин в высшем учебном заведении: Учеб.-метод, пособие. М., 2001.

Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. СПб., 2002.

Коротав В.М. Педагогическое требование. М., 1965.

Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для сту­дентов высш. пед. учеб, заведений. М., 2002.

Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогиче­ских задач (развивающее профессионально-педагогическое обучение и самообразование) / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1997.

 

 

Глава VII


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 |

Поиск по сайту:

Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)