|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ»Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» Институт психологии, социологии и социальных отношений Кафедра психологии развития и инноваций УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
для студентов юридического факультета
Направление 030500 «Юриспруденция», степень «Магистр юриспруденции»
Курс 5 очной формы обучения (9 семестр)
Москва Г. Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании Кафедры психологии развития и инноваций (Протокол № 1, от 29.08.2011 г.), На заседании ученого совета Института психологии, социологии И социальных отношений (Протокол № 1, от 29.08 2011 г.) Учебно-методический комплекс рекомендован к печати Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ Автор-составитель: Доцент кафедры психологии развития и инноваций, Кандидат психологических наук, Доцент _____________________О.Н. Комарова Заведующий кафедрой: Профессор кафедры психологии развития и инноваций, Доктор психологических наук, Профессор _____________________Б.Н. Рыжов Рецензент: Профессор, доктор психологических наук, Академик РАО, заведующая лабораторией Научных основ детской практической психологии Психологического института РАО _______________И.В. Дубровина СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Часть I. Программа учебной дисциплины 4-9
Литература 10
Часть 2. Методические рекомендации и план освоения
Часть I. ПРОГРАММА КУРСА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ» Программа курса «Психологические аспекты преподавательской деятельности в высшей школе» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Юриспруденция». Общее количество часов – 72. Курс «Введение в специальность» предназначен для студентов, обучающихся по направлению «Юрист». Курс «Психологические аспекты преподавательской деятельности в высшей школе» рассчитан на студентов, уже имеющих определенные знания в области психологии и занимает центральное место в структуре психологического образования и подготовки преподавателя высшей школы. В качестве основной тенденции построения учебного плана следует выделить личностно-деятельностный и компетентностный подходы к профессиональной подготовке современного специалиста. Согласно этим подходам в центре образовательного процесса находится обучаемый, развитие его личности, профессиональной компетентности средствами конкретного учебного предмета, с одной стороны, а с другой - образовательный процесс подразумевает организацию и управление учебной деятельностью обучаемых в сотрудничестве и педагогическом общении с преподавателем-профессионалом. Курс ориентирован на проблемы, возникающие на первых этапах освоения педагогической деятельности. Для становления педагогической рефлексии необходимы представления о том, как строится деятельность преподавателя (деятельность обучения) и деятельность студентов (деятельность учения). Обе эти деятельности рассматриваются как становящиеся, изменяющиеся, проходящие через ряд кризисов. Учебный курс, нацелен на решение задач, связанных с развитием гуманитарного мышления студентов, формированием у них психолого-педагогических знаний и умений, необходимых как для профессиональной преподавательской деятельности, так и для повышения общей компетентности в межличностных отношениях. Изучение данного курса должно содействовать развитию гуманистического мировоззрения у студентов, служить стимулом для их личностного роста и саморазвития. В учебно-методическом комплексе по каждой теме имеются: краткое содержание темы, контрольные вопросы для подготовки к семинарским занятиям, экзамену, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной рекомендуемой литературы.
Цель учебного курса: развитие психологической культуры будущего педагога, формирование психолого-педагогических знаний и умений, необходимых как для профессиональной педагогической деятельности, так и для повышения общей компетентности в межличностных отношениях. Задачи курса: 1. Познакомить с современными трактовками предмета психологической науки, предмета психологии высшего образования. Изложить основные тенденции развития высшей школы на современном этапе. 2. Рассмотреть специфику преподавания в вузе и показать влияние деятельности преподавателя на системные качества выпускника. 3. Раскрыть основные психологические особенности юношеского возраста. 4. Охарактеризовать психологические основы организации совместной деятельности преподавателя и студентов. 5. Способствовать глубокому усвоению норм профессиональной этики педагога, пониманию его ответственности перед студентами, стремлению к установлению с ними отношений партнерства и сотрудничества. 6. Сформировать умения психологического анализа и прогнозирования эффективности профессионально-педагогической деятельности. 7. Выработать практические навыки творческого использования психологических знаний в практике образовательного процесса современной высшей школы.
По окончании курса студенты должны знать:
- основные категории и понятия психологии высшей школы; - основные направления, подходы, концепции и современные тенденции развития психологии высшего образования; - закономерности развития человека в юношеском возрасте; - закономерности развития человека в условиях образовательно-воспитательного процесса; - закономерности общения и взаимодействия преподавателя и студента в образовательном процессе; - психологическую структуру процесса учения, обучения и воспитания; - основные концепции психологии обучения, факторы, способствующие саморазвитию и самовоспитанию; - психологическую сущность, специфику и основные компоненты педагогической деятельности; - психологические особенности личности преподавателя, - приемы профессионального самообразования и самовоспитания.
Должны уметь: - выявлять особенности деятельности и психического развития студентов; - составлять психологический портрет человека, учитывая закономерности возрастного и индивидуального развития; -моделировать учебную деятельность с учетом ее основных компонентов; -осуществлять психологический анализ учебно-воспитательного воздействия в его различных формах, проектировать систему индивидуального подхода к студентам с учетом их психологических особенностей; -оценивать и контролировать уровень развития собственных профессиональных способностей; - применять навыки саморегуляции; - анализировать современные проблемы учебно-воспитательного процесса на основе знаний закономерностей учения, обучения, воспитания и закономерностей развития личности в онтогенезе. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |