 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Можливий варіант виконання практичної роботи
Варіант 1
До певної теми(за вказівкою вчителя) визначити в загальному зміст і форми підготовчих робіт до всіх текстів.
Варіант 2
До конкретного тексту продумати підготовчу роботу, передбачивши місце твору в темі, жанр, ідейний зміст тексту, словникову роботу, унаочнення чи технічні засоби. Продумати форму проведення, запитання до учнів.
Варіант 3
У роботі над змістом частин тексту скласти систему запитань для осмислення вчинків героїв у такій послідовності: репродуктивні питання, причинно-наслідкові для з’ясування мотивів поведінки, оцінного характеру.
Передбачити словникову роботу: прийоми пояснення незрозумілих слів, розкриття змісту зображувальних засобів.
Варіант 4
Продумати і записати запитання-завдання для складання мовної партитури(3-4-ті класи) з метою формування навичок виразного читання.
Варіант 5
Враховуючи жанр і зміст твору, спланування можливі творчі роботи у зв’язку з читанням, дати рекомендації до їх складання.
Вимоги до словесного малювання. До цього виду роботи варто готувати дітей за таким алгоритмом:
- визнач особи, предмети для малювання
- розташуй їх на картині
- назви дії героїв
Пам’ятай: один герой може виконувати лише одну дію.
- добери кольори до малювання
- виразно перекажи цей епізод.
Добір матеріалів для характеристики героя: знайти внутрішні монологи героя, проаналізувати мовностилістичні засоби, якими автор користується для створення образу, як ставляться інші герої до цього персонажа, визначити уривки в творі, які пояснюють риси характеру героя, скласти план розповіді про героя.
Творчий переказ (за зміною особи сповідача): визначити особу оповідача,зробити заміну форм займенників й дієслів, продумати,які місця у творі треба опустити, а які додати.
Продовження сюжету.
Скласти запитання для розвитку сюжетних ліній.
Розповідь за аналогією: скласти план сюжету твору, провести за цим планом аналогію до прочитаного з власного досвіду.
Варіант 6
Підготувати і драматизувати казку за вибором викладача.
Варіант 7
Скласти план проведення узагальнюючої бесіди, слово вчителя записати повністю.
ІУ. Підведення підсумків практичного заняття
Змістовий модуль №2
Практичне заняття № 3
Тема Складання плану-конспекту уроку читання на ознайомлення з новим твором
Студенти повинні знати: структуру уроку читання на вичення нового твору, прийоми, що сприяють виробленню ріхних якостей читання
Студенти повинні вміти: добирати прийоми, що сприяють виробленню швидкого, свідомого, правильного та виразного читання, добирати види та форми читання стосовно вікові учнів
Кількысть годин: 1
Література та обладнання:: С.І.Дорошенко Методика викладання української мови в початкових класах - К.,"Вища школа", 1992 р.
Програма середньої загальноосвітньої школи. 1—4 класи.— К,: Рад. школа, 1986., підручники початкових класів для читання
Хід заняття
Поиск по сайту: