 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Устный ответ представителя группы
Разработка урока-семинара по химии 8 класс
Составила учитель химии и биологии высшей категории КГУ «Средняя школа №13»
Дорн Наталья Рейнгольдовна.
Семинар- актуализация знаний
по теме «Основные классы неорганических соединений»
Девиз урока: «Орешек знаний тверд, но мы не привыкли отступать»
Цель урока:
· Обучающая: актуализировать и систематизировать знания об основных классах неорганических соединений.
· Развивающая: развивать познавательную активность учащихся, совершенствовать умения применять полученные знания при выполнении разнообразных заданий, развивать умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке;
· Воспитательная: воспитывать культуру речи, поведения; прививать интерес к химии
Методические приемы: индивидуальная, групповая работа; парная практическая работа.
Тип урока: Семинар- актуализация знаний
Средства обучения: система индивидуальных и групповых заданий, химический эксперимент.
Ход урока.
1.Организационный этап. Определение состава 4 групп.
Учитель сообщает учащимся цель и задачи семинара. Объясняет, как в течение урока учащиеся будут работать.
Вопросы и задания для подготовки к семинару:
( Домашнее задание, которое учащиеся получили на предыдущем уроке).
1. Характеристика отдельных классов неорганических веществ (определение, классификация, свойства).
2. Сравнение кислотно-основных свойств оксидов и гидроксидов.
3. Генетическая взаимосвязь классов неорганических соединений.
При подготовке данных вопросов учащиеся выполняют письменное домашнее задание.
Задание. Используя формулы предложенных веществ, ответьте на вопросы:
Zn; Cu; AlCl3 ;S;Аl2O3 ; NaOH; SO3; AgNO3; AL; SiO2; Ba(OH)2; C; ZnO; CaSO4; P2O5 Al(OH)3; CO2; CaO; H2SO4 ; FeO; H2S; Fe2O3.
1. Выберите растворимые гидроксиды, соли.
2. Оксиды, которые обладают основными свойствами. Составьте уравнения реакций, доказывающие их основные свойства.
3. Оксиды, при растворении которых образуются кислоты. Составьте уравнения реакций.
4. Формулы веществ, образующих полный генетический ряд: а) металла; б) неметалла. Составьте возможные уравнения реакций между веществами разных генетических рядов.
5. Составьте уравнения реакций, подтверждающие свойства предложенных щелочей.
2. Основная часть урока.
· Химический диктант «Выбери и назови соединение»
Цель: выяснить уровень подготовки учащихся к уроку, возникшие при подготовке затруднения.
Вариант 1. SO2, H2SO4, CaSO4, КOH, НCl, Сu(NO3)2, CuO,CO2,NaOH HNO3,CaO, KCl
Вариант 2. CaСO3, Fe(OН)2,Na 2O, P2O5, BaCL2,H2 SiO3,H3PO4,BaO,H2SO3,AlCl3,Ba(OH)2,KNO3
Вариант 3. SO3, H2SO4,BaSO4, LiOH, НCl, Ba(NO3)2, MgO, CO2, NaOH HNO2, ZnO, NaCl
Вариант 4. Na 2СO3, Fe(OН)3, K 2O, P2O3 , MgCL2, H2 SO3, H3PO4, ZnO H2SO4,FeCl3,Ca(OH)2, NaNO3
Вариант 5. Fe(OН)2,Na 2O, P2O5, H2 SO3, H3PO4,BaSO4,Сu(NO3)2, Fe(OН)2 ALPO4, Be(OH)2,
Распределите предложенные вещества на основные и кислотные оксиды, основания, кислоты, соли.
· Задание для группы. Дайте характеристику классификации и химических свойств: а) оксидов б) кислот в) оснований г) солей.
Устный ответ представителя группы.
Представители групп вытягивают жетон с заданием.
· Задание для группы. Проанализируйте формулы веществ в каждом ряду, выявите закономерность. Запишите недостающие формулы по аналогии:
Группа 1.
А) Na2O, _____, ______
Б) ______, Сu(OH)2, ______
В) ______, _______, СaCO3
Г) СО2, _____, ______
Группа 2.
А) Li2O, _____, ______
Б) ______, Fe(OH)2, ______
В) ______, _______, СuSO3
Г) SО2, _____, ______
Группа 3.
А) K2O, _____, ______
Б) ______, Mg(OH)2, ______
В) ______, _______, Na 2 SO4
Г) SО3, _____, ______
Группа 4.
А) CaO, _____, ______
Б) ______, Be(OH)2, ______
В) ______, _______, ALPO4
Г) P 2О5, _____, ____
· Приглашаются два ученика из каждой группы, для проведения химического эксперимента по готовой инструкции.
Инструкция №1. Проведите реакцию между растворами гидроксида натрия и соляной кислоты. Сделайте ее видимой. Запишите уравнение реакции. Дайте определение реакции нейтрализации. Дайте определение реакции обмена.
Инструкция №2. Проведите реакцию разложения гидроксида меди (II) нагреванием. Осторожно нагревайте на спиртовке пробирку с Сu(OH)2 до изменения цвета. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции разложения. Какое специфическое свойство отличает щелочи от нерастворимых оснований? Подтвердите ответ уравнениями реакций.
Инструкция №3.
Проведите реакцию обмена между оксидом меди (II) и серной кислотой. Для этого насыпьте в пробирку немного СuO и прилейте H2SO4. Нагрейте вещества в пробирке до изменения окраски. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции обмена.
Инструкция №4.
Проведите реакцию замещения – взаимодействие цинка с серной кислотой. Для этого положите в пробирку гранулу цинка и прилейте немного раствора серной кислоты. Определите, какой газ выделяется. Запишите уравнение химической реакции. Дайте определение реакции замещения. Какие металлы взаимодействуют с растворами соляной и серной кислот.
Поиск по сайту: