ТЕМА: МОДУЛЬНІ ТА ЛОКАЛЬНІ ІННОВАЦІЙНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ. ІГРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ

План

1. Походження і соціально-педагогічне значення гри.

2. Теорії гри.

3. Гра як метод навчання (значення педагогічної гри, основні функції ігор).

4. Ігрові мотиви.

5. Організація ігор у початковій школі.

Література

Основна

1. Химинець В.В. Інноваційна освітня діяльність [Текст] / Василь Васильович Химинець. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – С. 246–250.

2. Кукушин В.С. Педагогика начального образования [Текст] / В.С. Кукушин, А.В. Болдирева-Вараксина. – М., 2005. – С. 288–298.

3. Настільна книга педагога [Текст] / [Упорядн.: В.М. Андрєєва, В.В. Григораш]. – Х, 2009. – С. 257–259.

4. Химинець В.В. Інновації в початковій школі / В.В. Химинець, М.Ю. Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – С. 133–137.

Додаткова

1. Бутрім В. Інтерактивні дидактичні ігри в початковій школі [Текст] / Валетина Бутрім. – К.: Шкільний світ, 2007. – 112 с.

Мета:

Навчальна: ознайомити студентів з ігровими технологіями

Виховна: виховувати у студентів інтерес до педагогічної діяльності.

Розвивальна: розвивати у студентів комунікативні уміння.

Студент має знати: ігрові технології навчання.

Студент має вміти: визначати умови ефективності інноваційних педагогічних процесів, аналізувати різні педагогічні технології.

І. Розкрийте зміст понять: «ігрові технології навчання», «класифікація педагогічних ігор».

ІІ. Індивідуальні навчально-дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір):

1. „Використання ігор на уроках математики в початковій школі”

2. „Використання ігор на уроках української мови в початковій школі”

3. „Використання ігор на уроках природознавства в початковій школі”

4. «Веселкова» педагогічна технологія.

ІІІ. Практичне завдання (робота по групах):

Скласти класифікацію навчальних ігор в початковій школі.

ІV. Самостійне завдання (Домашній практикум):

Скласти фрагмент конспекту уроку з (математики, української мови, природознавства) (на вибір) з ігровою технологією.

Практичне заняття № 7 (2 год.)

ТЕМА: КОЛЕКТИВНІ СПОСОБИ НАВЧАННЯ ТА ГРУПОВІ ТЕХНОЛОГІЇ

Синектика (грец. synektike – об'єднання різнорідних елементів) – метод колективної творчої діяльності й наукового дослідження, заснований на цілеспрямованому використанні інтуїтивно-образного, метафоричного мислення учасників. Застосовується як прийом розв'язання складних творчих завдань; у педагогічній практиці – для вирішення навчально-пізнавальних проблем і навчання процесу творчого пошуку. С. була розроблена наприкінці 50-х років XX ст. американським психологом В. Гордоном на основі застосування методу групової генерації ідей, названого мозковою атакою або мозковим штурмом.

План

1. Історія розвитку колективного способу навчання.

2. Актуальність та методика колективних способів навчання.

3. Технологія групового навчання.

4. Порівняльний аналіз колективних та групових способів навчання.

5. Особливості колективного та групового способів навчання в початковій школі.

Література

Основна

1. Кукушин В.С. Педагогика начального образования [Текст] / В.С. Кукушин, А.В. Болдирева-Вараксина. – М., 2005. – С. 341–358.

2. Кривошапка О.Б. Групові форми роботи в початковій школі [Текст] / Олена Борисівна Кривошапка. – Х.: Вид. Группа «Основа», 2008. – 157 с.

3. Настільна книга педагога [Текст] / [Упорядн.: В.М. Андрєєва, В.В.Григораш]. – Х, 2009. – С. 280–281.

4. Чепіль М.М. Педагогічні технології: навч. посіб. [для студентів вищ. навч. закл.] / М. М. Чепіль, Н. З. Дудник. – К.: Академвидав, 2012. – С. 67–85.

Додаткова

1. Освітні технології [Текст]: навч.-метод. посіб. / [за заг. ред. О.М. Пєхоти]. – К.: А.С.К., 2001. – С. 70–91.

2. Химинець В.В. Інновації в початковій школі / В.В. Химинець, М.Ю. Кірик. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – С. 137–151.

Мета:

Навчальна: Ознайомити студентів з колективними та груповими технологіями

Виховна: виховувати у студентів інтерес до педагогічної діяльності.

Розвивальна: розвивати у студентів комунікативні уміння.

Студент має знати: ігрові технології навчання.

Студент має вміти: визначати умови ефективності інноваційних педагогічних процесів, аналізувати різні педагогічні технології.

І. Розкрийте зміст понять: метод О. Рівіна”, „ форма навчальної діяльності”, „мала група”, „співпраця”, „суб'єкт навчальної діяльності”, „особистісно орієнтоване навчання”, «колективні технології навчання», „групові педагогічні технології”.

ІІ. Індивідуальні навчально- дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір):

1. „Використання колективної технології на уроках (математики, української мови, природознавства (на вибір) в початковій школі”.

ІІІ. Практичне завдання (робота по групах):

Порівняйте колективний спосіб навчання із груповим. Результати запишіть у таблицю.

ІV. Самостійне завдання (Домашній практикум) (завдання на вибір):

· Скласти конспект уроку з (математики, української мови, природознавства) (на вибір) з колективною технологією.

· Скласти конспект уроку з (математики, української мови, природознавства) (на вибір) з груповою технологією.

Практичне заняття № 8 (2 год.)

Поиск по сайту: