 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Аудиторні завдання
Практичне заняття № 9
Тема: Психологія виховання і самовиховання як цілеспрямованого процесу формування особистості
Мета навчання: визначити психологічну сутність процесу виховання та самовиховання, навчити студентів застосовувати знання з вікової психології з метою виховання дітей, враховуючи вікові аспекти, сформувати у студентів вміння визначати рівень вихованості школярів.
Зміст заняття
Аудиторні завдання
Словниковий диктант
2. Запитання для обговорення:
1. Значення психологічних знань для побудови теорії виховання.
2. Психологічні механізми формування особистості.
3. Проблема управління вихованням.
4. Характеристика чинників ефективності виховної роботи.
5. Показники і критерії вихованості, їх психологічна природа.
6. Психологія самовиховання та перевиховання.
Домашні завдання
1. Надайте характеристику соціальним відхиленням в поведінці дитини: девіантна поведінка, суїцидальна поведінка, делінквентна поведінка.
Індивідуальні завдання
1. Підготувати реферат на тему:
· Особливості пізнавальних процесів у старості
· Фізіологічні обмеження і особливості поведінки людей похилого віку
· Емоційна сфера та задоволеність життям у старості
· Реалізація мудрості як сенс життя у старості
· Вмирання і смерть старих людей
Практична частина
Тест на визначення сформованості гуманістичних цінностей педагога
Література базова:
1. Виготський Л.С. Структура і динаміку віку // Заброцький ММ., Савченко О.М., Тичина І.М.. Психологія особистості: Навчальний посібник. – Житомир, 2005
2. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В. Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – 416 с.
3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 464с.
Кутішенко В.П., Ставицька С.О. Психологія розвитку та вікова психологія: Практикум: Навч. посіб. — К., 2009., 448 с.
5. Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій). 2-ге вид.: Навч. посіб.. - К.: Центр учбової літератури, 2010 - 128 с.
Література додаткова:
1. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1998. – С. 9-97.
2. Немов Р.С. Психология. Книга 2. – М., 2001. – 640
Практичне заняття №10
Тема: Психологія педагогічної діяльності і особистості вчителя
Мета навчання: надати студентам можливість визначити психологічну характеристику педагогічної діяльності вчителя; зробити психологічний аналіз власної особистості як майбутнього педагога; визначити наявність у студентів педагогічних здібностей, а також можливості професійно – психологічного розвитку особистості педагога.
Зміст заняття
Аудиторні завдання
1. Запитання для обговорення:
1. Професійно значущі якості особистості вчителя.
2. Педагогічні здібності вчителя та їх розвиток.
3. Характеристика педагогічної діяльності:
4. Структурні компоненти;
5. Рівні результативності;
6. Індивідуальний стиль діяльності вчителя.
7. Психологія педагогічної саморегуляції.
8. Загальна характеристика педагогічного спілкування.
9. Ефективність педагогічного спілкування.
10. Психологічні особливості педагогічного колективу.
Поиск по сайту: