Тестові завдання до теми. 1. У молодшому шкільному віці провідним видом діяльності є:

1. У молодшому шкільному віці провідним видом діяльності є:

а) ігрова діяльність;

б) спілкування;

в) навчальна діяльність.

2. Новоутворенням молодшого шкільного віку є:

а) наочно-образне мислення;

б) рефлексія;

в) мимовільна увага.

3. Особливістю психічною розвитку дитини 6-ти років, яка розпочала навчання у школі, є:

а) поступове формування довільності психічних процесів;

б) сформована внутрішня позиція школяра;

в) домінування пізнавальної мотивації учіння.

4. Криза 7-и років пов'язана з:

а) усвідомленням самого себе як активного суб’єкта в світі предметів;

б) зародженням соціального "Я";

в) формуванням новою образу фізичного "Я".

5. Інтереси молодших школярів:

а) стійкі;

б) нестійкі, ситуативні.

6. Істотною ознакою соціальної та педагогічної запущеності молодших школярів є:

а) неуспішність у рольовій грі;

б) слабка научуваність;

в) дезадаптованість в шкільному колективі.

Тема 10. Психологія особистості підліткового віку

Мета:

- розкрити загальну характеристику психічного розвитку підлітка; анатомо-фізіологічні особливості підлітка, розвиток пізнавальних процесів підлітка; формування особистості підлітка.

- виховувати у студентів наполегливість досягненні поставленої перед ними мети, готовність до відтворення засвоєних знань;

- розвивати комунікативні та мовні здібності студентів.

Студент має знати: психічні новоутворення підлітків; фактори, що формують особистість підлітка; основні протиріччя цього вік; шляхи формування самоповаги та самосвідомості учнів середнього шкільного віку; особливості пізнавальної сфери підлітків га її розвиток в навчальній діяльності; психологічні причини виникнення "важких" підлітків.

Студент має вміти: використовувати теоретичні знання при розв'язанні психолого-педагогічних ситуацій.

План

1. Загальна характеристика підліткового віку.

2. Особливості фізичного розвитку підлітків.

3. Соціальна ситуація віку.

4. Найважливіші новоутворення у підлітковому віці.

5. Особливості формування особистості у підлітків.

6. Навчальна діяльність та розумовий розвиток учнів середнього віку.

7. Трудова діяльність та питання профорієнтації підлітків.

8. Проблема "важких" підлітків.

Література

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1984.

2. Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества: учеб. пособие для студентов вызов, обучающихся по пед. специальностям. – М.: Владос, 2005, 343 с.

3. Возрастная психология / Под ред. Н.Ф. Добрынина. – М.: Просвещение, 1965. – 292 с.

4. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 512 с.

5. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посібник. – К.: МАУП, 1998. – 92с.

6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 128 с.

7. Практикум по возрастной и педагогической психологии / Под ред. А.И.Щербакова. – М.: Просвещение, 1987. – 255 с.

Поиск по сайту: