Практичне заняття № 2

Практичне заняття № 1

Тема: Закономірності нормального розвитку дитини (2 год.).

Мета: Систематизувати відомості про закономірності розвитку дитини, отримані при вивченні вікової фізіології та вікової психології. Навчитися давати детальну характеристику окремим віковим періодам.

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Поняття про розвиток дитини як біосоціальний процес.

2. Розкрити на прикладах поняття про рушійні сили та фактори психічного розвитку.

3. Проаналізувати взаємодію між основними напрямками психічного розвитку.

4. На конкретних прикладах розкрити сутність основних тенденцій психічного розвитку.

5. Поняття про зони актуального та найближчого розвитку.

6. Проаналізувати взаємодію діяльності, спілкування та самосвідомості в процесі соціалізації дитини.

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Проаналізувати зміст і значення для розвитку дитини спілкування з дорослим (безпосередньо-емоційного, ситуативно-ділового, позаситуативно-пізнавального, позаситуативно-особистісного).

2. Проаналізувати зв’язки між лініями розвитку дитини (на прикладі взаємодії розвитку рухів і пізнавальної сфери дитини в перші два роки життя).

Практичне заняття № 2

Тема: Поняття про норму та аномалію психічного розвитку (2 год.).

Мета: Навчитись диференціювати поняття "норма" та "аномалія" при аналізі психічного розвитку дитини. Ознайомитись з різними критеріями визначення норми та особливостями їх використання.

Питання для самопідготовки та контролю:

1. Поняття про норму в психології та дефектології.

2. Пояснити, з чим пов’язаний відносний характер норми фізичного та психічного розвитку.

3. Вікова, групова, індивідуальна норма.

4. Поняття про аномалію розвитку.

5. Причини виникнення аномалій розвитку.

6. Дати характеристику поняття “дитина з особливими освітніми потребами”.

Завдання для самостійної роботи на занятті:

1. Скласти порівняльну характеристику вікової, групової, індивідуальної норм у вигляді таблиці:

2. Визначити, чи можуть бути віднесені до групи осіб з особливими освітніми потребами:

а) дитина 3 років, що невірно вимовляє шиплячі звуки;

б) дитина, що має надмірну вагу тіла внаслідок розладу обміну речовин;

в) підліток, що має знижену гостроту зору, яка компенсується коригуючими окулярами;

г) дитина, що не може повноцінно оволодіти навичками самообслуговування внаслідок дефекту опорно-рухового апарату;

д) дитина з одностороннім зниженням слуху;

е) підліток, який не може виконати вікові нормативи при оцінці фізичного розвитку;

є) підліток, в якого відзначається тимчасове зниження продуктивності розумових процесів внаслідок перенесеного тяжкого соматичного захворювання;

ж) стійко невстигаюча в школі дитина;

з) людина, що втратила слух у віці 50 років;

і) дитина зі зниженими арифметичними здібностями при розвиненій схильності до художньої творчості.

Обґрунтувати свою думку.

3. Проаналізувати вплив порушень психофізичного розвитку на соціальний розвиток дитини на прикладі природженої сліпоти (особливості становлення різних форм спілкування з дорослими, провідних видів діяльності).

Поиск по сайту: