КРИТЕРІЇ УСПІШНОСТІ ТРЕНІНГУ

Несприятливий перебіг подій на тренінгу може бути пов'яза­ний як із поведінкою тренера, так і зі змістом того, що в даний момент розглядається, або з якимись проблемами учасників, які непокоять їх незалежно від тренінгу.

Спробуємо розглянути найтиповіші складні ситуації та варіан-

ти їх попередження або «швидкої допомоги» у тому випадку, коли ця ситуація вже відбувається (див. табл. 4—5).

Завдання

1. Група перебуває у стані розпачу та дистресу. Переважає пе­реконання: «Ми нікому не потрібні...» Запропонуйте 4—5 варі­антів підвищення самооцінки та активності групи.

2. Наведіть перелік правил, яких має дотримуватися ваша тре-нінґова група.

3. Один із учасників хоче піти додому під час роботи групи. Наведіть варіанти своєї реакції. Від чого вона залежатиме?

4. Учасник відволікає увагу недоречними запитаннями, не ви­конує інструкцій. Наведіть 4—5 пояснень можливих причин його поведінки. Як їх перевірити? Що робити відповідно до кожної при­чини?

5. Група почала виявляти агресію до тренера. Із чим це може бути пов'язано? Який наступний крок?

6. Посилилася внутрішньогрупова агресія. Із чим це пов'яза­но? Які дії можуть її зменшити? Які — активізувати?

7. Час роботи групи закінчується, але ви відчуваєте, що багато проблем активізувалися, але не були вирішені. Варіанти рішень?

8. Група занадто втомилась, але можливо, що це захисна реак­ція на результати якоїсь вправи... Як перевірити причини реакції та що робити, щоб розрядити напруження?

9. Заплануйте тренінг, що підвищує здібність до цілепокладан-ня та творчості (3 варіанти).

10. Заплануйте тренінґ, що підвищує єдність групи (4 варі­
анти).

Таблиця 4 Критерії успішності тренінгу

11. Проведіть самоспостереження: у якій модальності ви:

• легше сприймаєте;

• легше уявляєте собі;

• легше розмовляєте?

Яка послідовність «вмикання» модальностей? Порівняйте це з іншими (мінімум 5 осіб).

Запитання

1. Тренер веде групу, де водночас виконують вправи 12 пар учас­ників. Які вимоги до пам'яті та уваги тренера висуває така робота?

2. Що таке явище когнітивного дисонансу? Наведіть приклади.

3. Петро Іванович уболіває за «Динамо». Він дуже не любить форварда X, який грає за «Спартак». Але в цьому сезоні «Динамо» купило форварда А", і він перейшов до цієї команди.

• Що відчуватиме Петро Іванович?

• Що він казатиме друзям-уболівальникам?

• Як із позицій психології пояснюється його поведінка?

4. Тетяна звикла ставитися зверхньо до людей, що зайняті обслу­
говуванням інших. У цьому її підтримували батьки. Але Тетяна втра­
тила роботу і єдине, що їй запропонували — це місце офіціантки.

• Що відбудеться з поглядами Тетяни, якщо вона залишиться безробітною?

• А що — коли вона піде на роботу офіціантки і добре зароб­лятиме?

• Поясніть свою думку, використовуючи поняття «когнітив-ний дисонанс».

Поиск по сайту: