III. Подведение итогов

Unit 2. Enjoying your home

Дата:__________ Урок 8. Тема: «Мой дом» Введение лексики по теме.

Основные задачи:

1. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о своем доме / квартире, используя there is / there are;

– учить вести диалог-расспрос, используя речевой образец Have you got…?

2. Развивать умения и навыки в чтении: учить читать про себя и понимать общее

содержание / полностью понимать прочитанный текст.

Новые слова: a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a flat

Оборудование: ММП№1, 3, 4

Ход урока

I. 1. Введение новой лексики. Предложите учащимся рассмотреть иллюстрацию к упр. 1 на стр. 20. Пусть учащиеся прослушают аудиозапись и повторят за диктором новые слова. Дайте им время для семантизации слов с помощью картинки. Убедитесь, что они правильно определили значение слов и научились правильно их произносить (читать).

2. Для того чтобы дети запомнили новые лексические единицы, можно:

– перечислить комнаты в доме Браунов, упр. 2;

– рассказать о своем доме (квартире), перечислив комнаты (We have got … rooms. We have got a …), упр. 6 на стр. 21;

– повторить за диктором, а затем самостоятельно прочитать (по цепочке, в парах, шепотом) новые слова (упр. 3 на стр. 21);

II. 1. Упр. 4 на стр. 21 демонстрирует учащимся употребление новых лексических единиц в речи: дети слушают диалоги-образцы; повторяют за актерами отдельные реплики, обращая внимание на интонацию и фразовое ударение, читают диалоги по ролям. Затем, используя вопросы из упр. 4, учащиеся расспрашивают двух-трех одноклассников и заполняют таблицу (упр. 5). Проанализировав и обобщив сведения, они могут рассказать о комнатах своих одноклассников. (Ñ Anton has got his own room. It’s small. Nadya shares a room with her sister. The room is big.)

Целенаправленная работа над новыми словами может быть продолжена в рабочей тетради: упр. 1, 2 или 3 на стр. 12 (по выбору).

2. Для того чтобы дети могли рассказать о своей квартире / доме и о доме семьи Браунов, необходимо познакомить их с правилом употребления оборота there is / there are (правило мистера Рула на стр. 21). Обратите внимание, что подобные предложения переводятся на русский язык с конца; на употребление глаголов is и are в зависимости от существительного / существительных, которое / которые за ними следуют; на образование отрицания в этих предложениях. Упр. 7 на стр. 22 позволит потренироваться в употреблении глагола to be в предложениях с данным оборотом. Желательно, чтобы ученики не только восстановили предложения, но и перевели их на русский язык.

3. Предложите учащимся прочитать про себя первую часть рассказа “The Big Secret” (упр. 8 на стр. 22). Данный текст позволит не только поработать над новыми словами, но и активизировать лексику первого раздела. Перед тем как

учащиеся приступят к выполнению задания, прочитайте вместе с ними вслух слова, вынесенные в рамку “Look and learn!”, и убедитесь, что дети запомнили их значение. Понимание основного содержания текста проверяется с помощью ответа на вопрос, сформулированный в задании; оценить точность и глубину понимания прочитанного можно с помощью упр. 9, 10 на стр. 23.

Поиск по сайту: