АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Схарактеризуйте види професійної компетентності. Заповніть таблицю 22.1

Читайте также:
  1. V. Дайте характеристику кваліфікуючих, особливо кваліфікуючих ознак злочинів, передбачених ст.ст.185-187, 189-191 КК (заповніть таблицю)
  2. Атестація професійної діяльності вчителів в організації післядипломної педагогічної освіти в Греції
  3. в) фіксовані правила поведінки, що пропонують визначений тип моральних взаємовідносин, які є оптимальними з точки зору професійної діяльності.
  4. Введення даних у таблицю
  5. Дайте визначення поняття «риторичний ідеал» і схарактеризуйте сократівський риторичний ідеал.
  6. Дайте визначення поняттям “система”, “структура”, “педагогічна система” та здійсніть їх порівняння. Заповніть таблицю 24.2.
  7. Дайте визначення поняттям «розвиток особистості» та «формування особистості». Порівняйте їх особливості й заповніть таблицю 26.2.
  8. Ділові папери як засіб писемної професійної комунікації
  9. Для визначення характеристик розподілу використаємо таблицю 1.4
  10. Завдання 1. Заповніть таблицю. Згвалтування (ст. 152 КК) та примушування до вступу в статевий зв’язок (ст. 154 КК)
  11. Завдання 2. Заповніть схему. Поняття та види непридатного замаху.
  12. Загальна характеристика фондового ринку та основні види професійної діяльності його учасників.

Таблиця 22.1

Види професійної компетентності

Вид компетентності Сутність
Спеціальна  
Соціальна  
Особистісна  
Індивідуальна  

 

   
 
 

 


Білет № 23

1. Дайте відповіді на тестові завдання:

1.Функціяпедагогіки, яка полягає в обґрунтованому передбаченні розвитку педагогічної реальності (яким, наприклад, буде вищий навчальний заклад майбутнього, як змінюватиметься контингент студентів і т. і.) – це …:

1). прогностична; 3). аналітична;

2). загальнотеоретична; 4). практична.

2. З наведених компонентів навчальної діяльності учнів (студентів) виберіть ту групу, у якій не порушена послідовність певної діяльності (або її окремого етапу):

1). практика, проблемна ситуація, розуміння, тренування, формування умінь;

2). відчуття, сприймання, розуміння, мислення, запам’ятовування, формування умінь, діяльність;

3). застосування, розуміння, сприймання, узагальнення, аналіз, систематизація;

4). проблемна ситуація, практика, вправи, наочне сприймання, запам’ятовування, систематизація.

3. Наука про закони, прийоми правильної побудови думки, націленої на пізнання об'єктивної дійсності, основними завданнями якої є: досягнення істинності знання; побудова структури розумового процесу; застосування вірних методів пізнання тощо – це …:

1). філософія; 3). педагогіка;

2). логіка; 4). психологія.

4. Книга, що викладає основи наукових знань з дисципліни відповідно до навчальної програми:

1). підручник; 3). робоча програма;

2). навчальний посібник; 4). навчальний план.

5. Педагогічна діяльність, спрямована на організацію виховного середовища і керування різними видами діяльності учнів з метою їх гармонійного розвитку – це …:

1). викладання; 3). виховна робота;

2). навчання; 4). педагогічна майстерність.

6. Укажіть галузь педагогіки, яка вивчає проблеми навчання та виховання дітей з вадами розвитку:

1). порівняльна педагогіка; 3). спеціальна педагогіка;

2). соціальна педагогіка; 4). вікова педагогіка.

7. Виберіть освітньо-кваліфікаційні рівні:

1). середня освіта; 3). фахівець, магістр;

2). вища освіта; 4). молодший спеціаліст.

8. За характером об’єктів (субстанційною ознакою) системи поділяються на:

1). прості та складні; 3). матеріальні та абстрактні;

2). закриті та відкриті; 4). біологічні, екологічні, соціальні.

9. Характеризує реальні зрушення у навчанні й вихованні учнів або студентів, які досягнуті, чи можуть бути досягнутими через упровадження в педагогічну практику результатів проведеного науково-педагогічного дослідження – …:

1). теоретичне значення; 3). гіпотеза;

2). практичне значення; 4). наукова проблема.

10. Професія інженера-педагога відноситься до такого типу професій:

1). людина – природа; 3) людина – техніка;

2). людина – людина; 4). людина – знакові системи;

5). людина – художній образ.

Розкрийте сутність вимог до методу науково-педагогічного дослідження, приведіть приклади порушень вимог та наслідків цих порушень. Заповніть таблицю 23.1.

Таблиця 23.1

Вимоги до методу науково-педагогічного дослідження

Пор. № Вимога до методу науково-педагогічного дослідження Сутність вимоги Приклади порушень вимог та наслідки цього
1. Детермінованість    
2. Надійність    
3. Ефективність    

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)