VIII. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Синдромологический итог ведущих и значимых проявлений и манифестаций (что), доминантных и руководящих свойств, состояний и процессов (как) и главных факторов развития (чем).

IX. ПЕРСПЕКТИВЫ (ПРОГНОЗ)

Предпосылки и условия дальнейшего развития (исправления) с приведением вероятных пределов возможных изменений при тех или иных условиях.

X. ПРЕДЛОЖЕННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Инструктивный обзор требований, касающихся подхода к ребенку, пригодного вида коллектива, воспитателя, учителя; приведение противопоказаний при обхождении с ребенком.

В. Смекал

СХЕМА АМБУЛАТОРНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Дата и место исследования. Анкетные данные.

Имя и фамилия клиента, дата рождения, национальность, место рождения. Возраст во время исследования. Образование (у школьников: класс, год обучения, в каких классах оставался на второй год).

2. Причина исследования: исследование проводится по просьбе …

3. Важные данные анамнеза об эндогенных и экзогенных факторах развития.

Состояние здоровья и физическая зрелость.

Органы чувств, моторика, речь, латеральность.

Внешность и поведение при исследовании.

а) Вид, чистота и опрятность, явные особенности.

б) Ориентированность что касается характера и цели исследования.

в) Способ установления контакта: смелый — несмелый — равнодушный.

г) Подход к испытанию: сопротивление — равнодушие — интерес, восторг — неуверенность — пассивность.

д) Сотрудничество в течение испытания: реактивный — спонтанный — инициативный, выжидающий — любопытный, понятливый — непонятливый, самостоятельный — несамостоятельный, внушаемый; рассеянный — стойкий, постоянный; терпеливый — нетерпеливый.

е) Реакция на решение заданий: успешность поощряет — неуспешность отталкивает; амбициозный; для испытуемого важно — неважно качество отметок, тревожность и напряжение; функциональная инерция — быстрое приспособление изменению; полагается на себя — не полагается — переоценивает себя.

ж) Общее настроение и социабельность: довольный — недовольный, серьезный — спокойный — веселый, грустный, вспыльчивый; вербальная или мимическая коммуникация с исследующим — равнодушие к исследующему — непрерывное наблюдение за реакцией исследующего.

з) Динамика поведения: неспокойный (непостоянный, болезненно раздражительный, переменчивый) — тупой (торпидный, брадипсихический) — особые манеры (обкусывание ногтей, моргание, тики, подергивание и др.).

и) Речь (фонирование и артикулирование, способы выражения: скорость, громкость, тон и акцент, выговор; грамматика; запас слов, особенности стиля, плавность, искусность, естественность.

6. Проведенные испытания и их количественные результаты.

Характеристика.

а) Конституция и темперамент, вигильность, эмотивность.

б) Мотивация; потребности, интересы, идеалы, ценности, возможности.

в) Адаптационные механизмы, «оценка самого себя», фрустрационный тип и толерантность, воля (владение собой).

г) Социабельность, позиции, ориентировка, дисциплинированность, добросовестность.

д) Умения.

е) Образование и умственный уровень.

ж) Структура личности: уравновешенность, единство, постоянство, ширина, уровень, ценность.

Поиск по сайту: