 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Індивідуальна робота
| № п/п | Зміст індивідуальних завдань | Кількість годин |
| Модуль 1 | ||
| 1. | Змістовий модуль 1. Поняття і сутність самоменеджменту. Аналіз витрат робочого часу менеджера | |
| Аналіз ситуації | ||
| 2. | Змістовий модуль 2. Функції самоменеджменту. Змістовий модуль 3. Організація особистої діяльності. | |
| Аналіз ситуації | ||
| 3. | Індивідуальна робота | |
| Відпрацювання навичок самоменеджменту | ||
| 3.1. | Аналіз витрат свого робочого часу та поглиначів часу (з використанням комп’ютерних програм) | |
| 3.2. | Розробити особистий план життя, кар’єри. (Відпрацювання навичок постановки життєвих цілей та планування їх досягнення). | |
| 3.3. | Розробити особистий довгостроковий план роботи. На основі довгострокового плану розробити річний, місячний, тижневий, денний плани. (Відпрацювання навичок системного планування своєї роботи, досягнення цілей). | |
| 3.4. | Побудова особистих біоритмограм (за допомогою комп’ютерної програми), аналіз біоритмограм та їх використання для планування й організації своєї діяльності. | |
| 3.5. | Проведення оцінки своїх ділових якостей за допомогою тестів («Чи організована Ви людина» та інш.). | |
| ВСЬОГО |
Аналіз ситуацій виконується за індивідуальними завданнями викладача. Загальна процедура аналізу ситуації охоплює декілька етапів:
Етап 1. Попереднє ознайомлення із ситуаційною вправою (уважне прочитання, ознайомлення із ситуаційною вправою). На цьому етапі, що є особливо важливим, студент повинен усвідомити місце ситуаційної вправи у навчальній програмі дисципліни.
Етап 2. На другому етапі відбувається детальний аналіз змісту вправи. Це змушує студента до впорядкування інформації, що міститься в ситуаційній вправі, її групування за важливістю (наприклад, основна, додаткова, несуттєва тощо) і тематичними групами. Основою цього етапу роботи над аналізом ситуації є знання, які вже має студент. Студент демонструє своє бачення проблематики ситуації, свої думки, ідеї, попередні концепції, способи розв’язання і гіпотези відносно взаємовпливу наведених фактів, планує перебіг подальших дій. Цей етап ставить перед студентом два основні питання:
· Які положення і проблеми даної ситуації є головними?
· Як сформульоване завдання, які ще питання можна поставити, характеризуючи ситуацію, щоб виявити так звані приховані проблеми?
Етап 3. На третьому етапі студент повинен зв’язувати нові і незрозумілі поняття, терміни, назви, які використано в описі аналізованої ситуації. Студент, працюючи над ситуацією, мусить не тільки узгодити своє розуміння сутності окремих термінів, але й оперувати термінологією і знати можливості її застосування.
Етап 4. Четвертий етап полягає у точному формулюванні проблеми. Йдеться про виразне і однозначне визначення сутності проблеми, представленої в аналізованому прикладі. Цей етап аналізу спрямований на запитання: яка проблема є предметом ситуаційного аналізу?
Етап 5. На п’ятому етапі студент повинен підбити підсумки щодо сформульованих пропозицій і уточнити деталізовані завдання, поставлені у формі запитання: яке завдання (проблему) потрібно розв’язати?
Етап 6. Підготовка звіту в письмовій формі. Надання письмової форми пропозиціям щодо вирішення проблеми ситуаційної вправи є необхідним. Звіт повинен бути переконливим, простим, точним і зрозумілим.
Поиск по сайту: