АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Анализ внеклассного мероприятия сокурсника

Читайте также:
  1. I. Анализ состояния туристской отрасли Республики Бурятия
  2. II. Дисперсионный анализ
  3. III часть урока. Выставка, анализ и оценка выполненных работ.
  4. SWОT – анализ - пример
  5. А 11.В2. Морфологический анализ. Части речи.
  6. Административно-правовой механизм охраны окружающей среды: форма реализации и мероприятия
  7. Алгоритм анализа реальности достижения поставленных профессиональных целей.
  8. Алгоритм самоанализа урока преподавателем
  9. Анализ аргументов. Логический анализ информации.
  10. Анализ бизнес-процесса(ов) предприятия и построение моделей
  11. Анализ в стратегическом маркетинге.
  12. Анализ вариации (дисперсии) зависимой переменной в регрессии.

Анализ внеклассного мероприятия, проведенного студентами-практикантами, может осуществляться по любой из предложенных ниже схем.

Схема 1:

1. Дата проведения.

2. Форма работы.

3. Тема (актуальность и современность проведения).

4. Цель, задачи.

5. Место и время проведения, оборудование.

6. Соответствие мероприятия плану воспитательной работы класса. Преемственность данного мероприятия с другими в системе работы классного руководителя.

7. Соответствие воспитательных задач возрастным особенностям учащихся, уровню развития детского коллектива, интересам, потребностям учащихся.

8. Разнообразие видов деятельности (познавательная, игровая, трудовая, художественная, спортивная, туристическая и т.д.) и отношений (к самому себе, другим людям, окружающему миру, школе, родителям, противоположному полу и др.) в которые вовлеклись учащиеся в процессе мероприятия.

9. Оценка содержания и методических приемов, использованных при проведении мероприятия.

10. Воспитательная ценность, увлекательность.

11. Интерес учащихся, их активность на всех этапах проведения мероприятия.

12. Позиция учителя и оценка стиля взаимодействия с учащимися в процессе проведения и подведения итогов мероприятия.

13. Общая оценка (оценка содержания, степень удовлетворенности учащихся от проведенного мероприятия; причины успехов, неудач, ошибок).

14. Предложения по совершенствованию методики проведения мероприятий.

 

Схема 2:

1) все ли позиции подготовки, и проведения ВД нашли отражение в плане;

2) отвечало ли содержание программы намеченной цели;

3) отвечал ли намеченной цели, задачам и требованиям уровень организации;

4) все ли запланированные меры в достаточной степени были подкреплены ресурсами;

5) какие фрагменты части дела удались лучше почему;

6) выдержано ли воспитательное дело во времени;

7) кто и почему срывал сроки:

8) представляло ли ВД систему или же было набором мало связанных между собой фрагментов и частей;

9) был ли эффект новизны;

10) отвечала ли эмоциональная окраска воспитательного дела его замыслу;

11) удовлетворяет ли качество дела, отношение к нему учеников, над какими вопросами заставило оно их задуматься;

12) какой оценки заслуживает каждый член коллектива, принимавший участие в ВД;



13) каким было поведение учеников;

14) почему возникли случаи отрицательной реакции части учеников на те или иные педагогические действия;

15) от чего нужно отказаться и что нового ввести в следующие воспитательные дела?


ПРИЛОЖЕНИЕ


1 | 2 | 3 | 4 |


При использовании материала, поставите ссылку на Студалл.Орг (0.012 сек.)