АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Практическое занятие 3. (2 часа)

Читайте также:
  1. а занятие Центральные органы эндокринной системы
  2. б занятие Периферические органы эндокринной системы
  3. ВОСЬМОЕ ЗАНЯТИЕ
  4. ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ
  5. Выполнение закона Харди–Вайнберга в природных популяциях. Практическое значение закона Харди–Вайнберга
  6. Заключительное творческое занятие
  7. Занятие 1
  8. Занятие 1-2.
  9. Занятие 1. Предпринимательское право
  10. Занятие 1. Сущность и принципы социального государства
  11. Занятие 10
  12. Занятие 14,15

Реклама в СМИ.


Цель занятия: формирование представления о средствах массовой коммуникации как основных рекламоносителях, изучение наиболее распространенных форм присутствия рекламы в СМИ, исследование социализирующих факторов в рекламе, анализ способов регуляции взаимоотношений СМК и рекламы.

 

Основные понятия: реклама, скрытая реклама, политическая реклама, социальная реклама, контекст рекламы, рекламные технологии.

 

Вопросы для обсуждения:
1. Реклама как массовая коммуникация.
2. Формы присутствия рекламы в СМК
3. Реклама и "паблик рилейшнз": общее и специфическое

 

Задание 1. "Реклама в печатных СМИ"

Задание предусматривает анализ рекламных материалов любого печатного издания (газета, журнал) по выбору студента. Оно включает в себя выполнение следующих задач:
1. анализ общего объема рекламы в номере (в процентах от общей площади);
2. подсчет соотношения доли различных видов рекламы (потребительская отдельных видов товаров, инвестиционная, имиджевая, и т.д.) в общем объеме рекламы, принятой за 100%;
3. характеристика различных видов рекламы в номере (информационная насыщенность, изобразительный ряд);
4. выявление зависимости рекламы, опубликованной в анализируемом номере, от типологических характеристик издания.



Задание 2. "Реклама на телевидении"
Реклама на телевидении рассматривается на примере рекламы пива.
Задание включает контент-анализ телевизионной рекламы пива (минимум 3 ролика), по материалам которого необходимо заполнить следующую таблицу, ответив на вопросы.

 

Рекламные образы Ролик 1 Ролик 2 Ролик 3
1. Какого рода занятиям посвящают себя мужчины?        
2. Какого рода обстановку предпочитают мужчины?        
3. Как мужчины общаются друг с другом?          
4. Роль женщины в рекламе пива? Как мужчины общаются с женщинами?          
5. Какие идеи внушаются человеку, наблюдающему спортивные соревнования или другие передачи, наполненные большим количеством пивной рекламы?      
6. Многие из зрителей - дети. Что они могут узнать из пивной рекламы?        
7. Присутствуют ли в рекламе социализирующие факторы? Какие?        

 


Задание 3. "Социальная реклама"

Составить собственный проект социальной рекламы (на основе изучения теоретического материала и анализа примеров социальной рекламы).

 

http://www.1soc.ru

http://www.socreklama.ru

http://socreklama.org

http://www.socialfestival.in.ua

 


 

Практическое занятие 3. (2 часа)


Гендерная проблематика масс медиа и рекламы

Цель занятия: анализ наиболее распространенных образов женщин и мужчин в современных СМИ, выявление гендерного неравенства и сексизма в рекламе, определение роли СМИ в гендерной социализации и формировании гендерных стереотипов.

Основные понятия: гендерная роль, гендерная социализация, гендерная идентичность, гендерное неравенство, гендерные стереотипы, рекламные технологии гендера, феминизм, киберфеминизм, сексизм.

Вопросы для обсуждения
1. Роль СМИ в гендерной социализации
2. Стереотипные образы женщин и мужчин с СМИ
3. Реклама в СМИ как транслятор гендерных стереотипов. Сексизм в СМИ.

1. Самостоятельная работа. Необходимо проследить, какие характеристики приписываются современными средствами массовой коммуникации мужчинам и женщинам. Студенты самостоятельно определяют объекты исследования (например: журнал, газета, телевизионная или радиопередача, газетная рубрика "Ищу работу", "Знакомства" и т.д) и выборку (неделя, пять номеров, пять часов эфира и т.д). Результаты исследования заносятся в Карту наблюдения

Карта наблюдения

Характеристики, приписываемые СМИ Женщины Мужчины
Область профессиональной деятельности    
Область семейных отношений    
Личностные особенности    
Типичные формы поведения    
Внешность и аксессуары    
Окружающая обстановка    

На занятии сопоставляются образы мужчин и женщин, предлагаемые различными средствами массовой коммуникации.

2. Мозговой штурм "Цена стереотипа"
Составление списка и анализ наиболее известных в обществе стереотипов, например: 1.Женщина - хранительница домашнего очага, мужчина - кормилец, 2. Женщины эмоциональны, а мужчины рациональны и т.д.

Каковы плюсы и минусы неосознанного следования стереотипам для мужчин и женщин? Результаты, полученные с помощью мозгового штурма, заносятся в таблицу:

Для женщины Для мужчины
Выгоды (+) Потери (-) Выгоды (+) Потери (-)
       
       
       

Практическое занятие 4-5. (4 часа)
Образы социальных меньшинств в СМИ.

Цель занятия: анализ наиболее распространенных образов различных социальных групп в современных СМИ, выявление дискриминации по отношению к социальным меньшинствам в СМИ, определение роли СМИ в формировании стереотипов и последствий воздействия СМИ на массовое сознание.

Вопросы для обсуждения:
1. Роль СМИ в процессе социализации.
2. Стереотипность образов социальных групп в СМИ.
3.Последствия стереотипного изображения различных социальных групп в СМИ.

ЗАДАНИЕ. АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННО - АНАЛИТИЧЕСКИХ И МАТЕРИАЛОВ О РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ.

Один из основных аспектов той реальности, которую создают СМИ, включает в себя информацию о различных группах людей. Благодаря телевидению и другим СМИ мы узнаем о намного большем количестве людей, чем почти любой из нас смог бы повстречать за всю свою жизнь. СМИ не только знакомят нас с этими людьми, но иногда являются единственным источником нашей информации о них. Вам предстоит исследовать образ различных групп людей, создаваемый СМИ (Информационные агентства, Пресса, Телеканалы, Радио, Сетевые СМИ, Официальные источники) и проанализировать последствия подобного изображения. Можно выбрать одно СМИ или несколько, и провести мониторинг в течение определенного количества времени.

 

На первом этапе необходимо зафиксировать общее количество проанализированных публикаций или материалов (или выпусков теле или радиопрограмм), распределив их по типу (способствующие созданию нейтрального образа группы, негативного или позитивного).

Объекты Всего публикаций (кол-во) Нейтральный образ (кол-во) Негативный образ (кол-во) Позитивный образ (кол-во)
Расовые меньшинства          
Этнические меньшинства          
Сексуальные меньшинства          
Студенты, молодежь          
Пенсионеры, люди пожилого возраста          
Итого        

На втором этапе необходимо выявить средства (аудиовизуальные или лингвистические), способствующие созданию негативного образа («язык вражды»). Детальную информацию о «языке вражды» и методике его мониторинга и анализа можно найти в прилагаемом пособии На пути к социально ответственным СМИ: преодоление «языка вражды» и развитие гражданских медиа. Пособие для журналистов и общественных активистов. – Симферополь: Центр «Интеграция и развитие», 2011. – 84 с.

.

В публикации содержатся Цитата
Призывы к насилию по отношению к группе      
Прямые и непосредственные призывы к дискриминации      
Оправдание случаев насилия и дискриминации по отношению к группе    
Высказывания, подвергающие сомнению общепризнанные исторические факты насилия и дискриминации по отношению к группе  
Утверждения о неполноценности (недостаток культурности, интеллектуальных способностей, неспособность к созидательному труду и т.д.) группы как таковой  
Утверждения о криминальности группы      
Утверждения о моральных недостатках группы      
Рассуждения о непропорциональном превосходстве группы в материальном достатке, представительстве во властных структурах, прессе и т.д.  
Обвинение в негативном влиянии группы на общество, государство    
Упоминание группы или ее представителей в унизительном или оскорбительном контексте  

 


Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.)