|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
Практическое занятие 3. (2 часа)Реклама в СМИ.
Основные понятия: реклама, скрытая реклама, политическая реклама, социальная реклама, контекст рекламы, рекламные технологии.
Вопросы для обсуждения:
Задание 1. "Реклама в печатных СМИ" Задание предусматривает анализ рекламных материалов любого печатного издания (газета, журнал) по выбору студента. Оно включает в себя выполнение следующих задач:
Задание 2. "Реклама на телевидении"
Составить собственный проект социальной рекламы (на основе изучения теоретического материала и анализа примеров социальной рекламы).
http://www.1soc.ru http://www.socreklama.ru http://socreklama.org http://www.socialfestival.in.ua
Практическое занятие 3. (2 часа)
Цель занятия: анализ наиболее распространенных образов женщин и мужчин в современных СМИ, выявление гендерного неравенства и сексизма в рекламе, определение роли СМИ в гендерной социализации и формировании гендерных стереотипов. Основные понятия: гендерная роль, гендерная социализация, гендерная идентичность, гендерное неравенство, гендерные стереотипы, рекламные технологии гендера, феминизм, киберфеминизм, сексизм. Вопросы для обсуждения 1. Самостоятельная работа. Необходимо проследить, какие характеристики приписываются современными средствами массовой коммуникации мужчинам и женщинам. Студенты самостоятельно определяют объекты исследования (например: журнал, газета, телевизионная или радиопередача, газетная рубрика "Ищу работу", "Знакомства" и т.д) и выборку (неделя, пять номеров, пять часов эфира и т.д). Результаты исследования заносятся в Карту наблюдения Карта наблюдения
На занятии сопоставляются образы мужчин и женщин, предлагаемые различными средствами массовой коммуникации. 2. Мозговой штурм "Цена стереотипа" Каковы плюсы и минусы неосознанного следования стереотипам для мужчин и женщин? Результаты, полученные с помощью мозгового штурма, заносятся в таблицу:
Практическое занятие 4-5. (4 часа) Цель занятия: анализ наиболее распространенных образов различных социальных групп в современных СМИ, выявление дискриминации по отношению к социальным меньшинствам в СМИ, определение роли СМИ в формировании стереотипов и последствий воздействия СМИ на массовое сознание. Вопросы для обсуждения: ЗАДАНИЕ. АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИОННО - АНАЛИТИЧЕСКИХ И МАТЕРИАЛОВ О РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ. Один из основных аспектов той реальности, которую создают СМИ, включает в себя информацию о различных группах людей. Благодаря телевидению и другим СМИ мы узнаем о намного большем количестве людей, чем почти любой из нас смог бы повстречать за всю свою жизнь. СМИ не только знакомят нас с этими людьми, но иногда являются единственным источником нашей информации о них. Вам предстоит исследовать образ различных групп людей, создаваемый СМИ (Информационные агентства, Пресса, Телеканалы, Радио, Сетевые СМИ, Официальные источники) и проанализировать последствия подобного изображения. Можно выбрать одно СМИ или несколько, и провести мониторинг в течение определенного количества времени.
На первом этапе необходимо зафиксировать общее количество проанализированных публикаций или материалов (или выпусков теле или радиопрограмм), распределив их по типу (способствующие созданию нейтрального образа группы, негативного или позитивного).
На втором этапе необходимо выявить средства (аудиовизуальные или лингвистические), способствующие созданию негативного образа («язык вражды»). Детальную информацию о «языке вражды» и методике его мониторинга и анализа можно найти в прилагаемом пособии На пути к социально ответственным СМИ: преодоление «языка вражды» и развитие гражданских медиа. Пособие для журналистов и общественных активистов. – Симферополь: Центр «Интеграция и развитие», 2011. – 84 с. .
Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.005 сек.) |