|
|||||||
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция |
ВВЕДЕНИЕ. Формирование познавательной активности и самостоятельности школьников является одной из острейших проблем современных школ
Формирование познавательной активности и самостоятельности школьников является одной из острейших проблем современных школ. В наше время главным средством формирования мотивов учения являются отметки. И что немало важно, отношение учащихся к учению зависит от самого процесса обучения, от взаимоотношения, стиля общения между учащимся и педагогом, от системы оценок. Роль оценок огромна. Они не только служат для учета успеваемости учащихся, помогая тем самым учителю ориентироваться в успешности обучения учащихся, но и помогают самому ученику, и эта их главная функция, судить о своих знаниях, выявлять собственные пробелы и исправлять их. Исходя из вышеизложенного актуальность нашей темы заключается в том что на современном этапе весомое значение в обучении школьников имеет использование оценки как повышение мотивации и активности учащихся. Объект нашего исследования – деятельность учителя по использованию оценки на уроке в процессе обучения в современной школе. Предмет нашего исследования - использование оценки для повышения мотивации школьников к учению в процессе обучения. Цель работы: изучить роль оценки и отметки в процессе обучения, их отличия и степень влияния на ребенка, на его социальное положение, на его отношение к учебно-воспитательному процессу. Задачи исследования: 1. Изучить методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме. 2. Проанализировать психологические отличия учебной оценки и отметки. 3. Изучить функции оценки в учебном процессе. 4. Выявить основные требования к оцениванию. 5. Рассмотреть пути решения проблемы оценивания в начальных классах. 6. Определить роль оценки в жизни школьника. В качестве гипотезы мы выдвинули предположение о том, что если объективное использование оценки вызывает интерес к учению, повышает активность учащихся на уроке, то оценивание будет способствовать повышению эффективности урока. В нашей работе мы использовали следующие методы: 1.Изучение и анализ специальной методической и психолого-педагогической литературы по проблеме. 2.Изучение передового педагогического опыта. 3. Анализ и обобщение. Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании состояния проблемы в отечественной литературе, в обобщении различных путей использования оценки в обучении школьников. Практическая значимость исследования состоит в том, что материалы исследования могут быть использованы при использовании оценки с целью повышения эффективности урока и мотивации школьников к учению. Структура нашей исследовательской работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложения. Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, характеризуется теоретическая и практическая значимость. В первой главе рассматривается оценивание как составная часть педагогического процесса. Дается определения понятиям "оценка" и "отметка", выявляется отличие этих понятий. Во второй главе рассматриваются пути решения проблемы оценивания в начальных классах и определяется роль оценки в жизни школьника. В заключении даются обобщающие выводы, вытекающие из исследования. Поиск по сайту: |
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.) |