Заочная форма обучения. На базе среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования Вид учебной работы Всего часов / зачетных единиц

На базе среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

На базе неполного высшего, среднего профессионального (профильного) образования

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

На базе высшего профессионального образования

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

Очная форма обучения

(Виды учебной работы указываются в соответствии с учебным планом)

Содержание дисциплины

Тема 1. Наука и культура.

Определение науки. Наука в системе культуры. Практическое и ценностное измерение науки. Соотношение естественнонаучной и гуманитарной культуры. Наука и миф. Общее и отличие. Мифологизация науки сегодня. Наука и религия. Их взаимодействие в рамках культуры. Будущее науки и религии. Наука и мораль. Проблема соотношения истины и добра. Этические проблемы современной науки. Наука и искусство. Общее и отличие между истиной и красотой. Эстетический критерий истинности научной теории как один из критериев «внутреннего совершенства» теории. Наука и общество. Их взаимоотношение в эволюции общества. Проблемы планирования науки.

Тема 2. ФИЛОСОФИЯ и наука.

Соотношение философии и науки в становлении науки. Философия и наука в греческой культуре. Средневековая наука (алхимия, астрология) и теология. Становление современной науки в эпоху Возрождения. Коперник как священник и астроном. Кеплер как астроном и астролог. Философия науки XVII века. Учение Ф. Бэкона о науке. Наука как инструмент господства над природой. Бэкон как родоначальник индуктивного метода познания. Его учение об идолах. Теория познания нового времени. Эмпиризм Локка, Беркли, Юма. Доктрина эмпиризма и его ограниченность. Соотношение эмпиризма, материализма, идеализма и агностицизма. Рационализм Декарта, Лейбница, Спинозы. Учение о врожденных идеях. Ограниченность рационалистического обоснования математики как науки в целом. Связь рационализма с объективным идеализмом. Общее между эмпиризмом и рационализмом как теориями познания докритической философии.

Коперниковская революция в соотношении философии и науки. Суть гносеологии И. Канта. Геометрия Эвклида и механика Ньютона как естественнонаучные предпосылки критической теории познания Канта. Эмпиризм и рационализм как гносеологический утопизм. Переоценка роли субъекта в познании объекта. Основной вопрос критической философии. Деятельностная парадигма в философии Канта. Учение Канта о пространстве и времени. Критическое понимание опыта. Учение о рассудке и разуме. Кант об амбивалентности научного познания. Учение о чистой математики и чистом естествознании. Соотношение кантианства и неэвклидовых геометрий, Канта как систематизатора Ньютона и релятивистской физики. «Лобачевский опроверг Канта» - историческое недоразумение. Кант и современное естествознание. Общее и отличие. Необходимость в новом Канте.

Спор между С. Миллем и В. Уэвеллом о соотношении индукции и дедукции в научном познании. Ученый как наблюдатель и истолкователь природы. Роль языка в научном познании. Ограниченность утилитарного понимания науки. Кантианские мотивы в позиции Уэвелла.

Тема 3. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ.

О. Конт как родоначальник позитивизма. Учение о трех этапах эволюции человеческого духа. Наука как классификация фактов, философия как классификация наук. Цель науки не объяснение (почему?), а описание (как?).

Махизм как второй этап в развитии позитивизма. Э. Мах как создатель нейтральной философии. Парадигма Дарвина в понимании цели науки. Организмический подход к самой науке. Принципы наблюдаемости и экономии мышления как принципы эволюции научного познания. «Физики, бойтесь метафизики» - максима махизма. Критика Мхом механики Ньютона. Ограниченность этой критики. М. Планк и А. Энштейн о философии Маха. Роль махизма в становлении теории относительности.

Неопозитивизм как третий этап в развитии позитивизма. Доктрина неопозитивизма. Принцип верификации как основной принцип неопозитивизма. Ограниченность неопозитивистской трактовки науки.

Постпозитивизм как современная философия науки. Анализ науки в контексте культуры. Динамичность и целостность научного знания - основные принципы постпозитивистской доктрины философии науки. Учение Т. Куна о нормальной науке; понятие «парадигма». Концепция неявного знания М. Полани. Концепция «третьего мира» К. Поппера. «Анархическая» теория познания П. Фейерабенда. Кумулятивная и антикумулятивная концепции развития науки. Постпозитивизм и философия науки Канта.

Тема 4. методология научного познания.

Формы научного познания. Научная проблема. Требования, предъявляемые к научной проблеме. Научная гипотеза. Критерии научной гипотезы. Научная теория как ведущая форма организации научного знания. Определение научной теории, ее структура, функции. Виды научных теорий.

Структура научного познания. Соотношение эмпирического и теоретического уровней научного познания. Генетический аспект соотношения двух уровней. Роль интуиции, фактов, логики в построении теории. Принцип соответствия как способ связи старой теории с новой. Функциональный аспект соотношения эмпирического и теоретического уровней. Фактофиксация -основная функция эмпирического уровня. Объяснение и предсказание – функции теоретического уровня. Взаимосвязь двух уровней. Современные представления о критериях истинности научной теории. Эйнштейновское понимание «внутреннего совершенства» и «внешнего оправдания» теории.

Методы научного познания. Определение научного метода. Классификация методов познания: философский, общенаучные и частнонаучные.

Наблюдения и эксперимент как методы эмпирического исследования. Структура эксперимента. Специфика мысленного эксперимента. Его роль в научном познании. Дедукция и индукция как общенаучные методы. Разновидности дедукции. Специфика и значение гипотетико-дедуктивного метода в естествознание. Взаимосвязь дедукции и индукции. Анализ и синтез. Диалектика их связи. Аналогия как метод получения принципиально новых идей. Единство тождества и различия - суть аналогии. Моделирование как общенаучный метод. Виды идеальных моделей. Формализация как знаковое моделирование. Математизация науки как признак ее зрелости. Границы формализации и математизации.

Поиск по сайту: