IV. Аналитические умения

1. При анализе собственного урока или урока коллег Вы:

А. знаете основные параметры анализа урока;

В. можете определить объективные и субъективные причины, лежащие в основе недочетов / достоинств урока и предло­жить конструктивные решения по совершенствованию учеб­ного процесса;

С. умеете провести грамотный критический и конструктивный (само)анализ уроков иностранного языка, продемонстриро­вав высокий уровень профессиональной рефлексии.

2. При отборе учебно-методической литературы по иностранным языкам Вы можете:

А. оценить ее на предмет соответствия конкретным учебным программам и условиям обучения;

В. проанализировать и отрецензировать ее;

С. отобрать необходимый материал для обновления содержа­ния обучения с учетом конкретной учебной ситуации.

V. Исследовательские умения

I. В рамках научно-методической работы кафедры, школы, методобъединения и т. п. Вы можете:

А. сделать сообщение на предложенную тему;

В. подготовить доклад, реферат, статью и выступать с сообще­ниями на различные профессиональные темы;

С. провести самостоятельное исследование, опубликовать ста­тью, выступить с научным докладом.

2. Ваша исследовательская деятельность подразумевает:

А. участие в работе методического объединения;

В. работу по эксперименту (экспериментальная площадка) или ведение пилотных, проектов;

С. участие в работе научных семинаров и конференций.

VI. Психолого-педагогическая компетенция

I. Базовые положения педагогики и психологии, а также основы дидактики и психологии общения Вы:

А. знаете;

В. знаете и можете составить на их основе психолого-педагоги­ческий портрет класса и отдельных учащихся;

С. умеете использовать для решения широкого круга профес­сиональных проблем.

Раздел 6.

Тестовые задания по психолого-педагогическим аспектам обучения

1. Термин «педагогическая психология» был предложен:

а) К. Д. Ушинским.

б) П. Ф. Каптеревым.

в) П. П. Елонским.

г) Дж. Дьюи.

2. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это:

а) учение;

б) обучение;

в) преподавание;

г) научение.

3. Уровень актуального развития характеризует:

а) обученностъ, воспитанность, развитость;

б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость;

в) самообучаемость, саморазвиваемость, самовоспитуемость;

г) обученность, обучаемость.

4. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи, называются:

а) ориентировочными;

6} исполнительными;

в) контрольными;

г) оценочными.

Поиск по сайту: