 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Методические рекомендации. 1.Педагогическое общение рассматривается как профессиональное общение субъекта и объекта в учебном процессе и вне его
1. Педагогическое общение рассматривается как профессиональное общение субъекта и объекта в учебном процессе и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата (А.А. Леонтьев). При изучении данного вопроса студентам следует обратиться к электронному учебнику по педагогике http://paidagogos.com/?p=55. Рассмотреть и охарактеризовать функции педагогического общения: восприятие и понимание личности ученика учителем (педагогом), информационная функция, функция организации деятельности, нормативная функция, регулятивная, обмен ролями, сопереживание и самоутверждение.
2. При изучении данного вопроса студентам необходимо познакомится с понятиями: терпимость, толерантность, нетерпимость на сайтах http://ru.wikipedia.org/wiki/, http://www.slovopedia.com/3/205/804741. При рассмотрении понятия терпимость и толерантность следует обратить внимания на различные подходы к данным терминам.
При изучении данного вопроса студентам следует обратиться к учебнику Пастернак Н.А. Психология воспитания. – М.: «Академия», 2008 г. С 82-100., и подробно рассмотреть толерантность в профессиональной деятельности педагога, модели толерантности, и интолерантность в деятельности педагога.
3. При изучении вопроса студентам следует усвоить, что существую следующие виды барьеров в общении:
Барьеры взаимодействия: мотивационный барьер, этический барьер, барьер стилей общения.
Барьеры восприятия и понимания: эстетический барьер, разное социальное положение, барьер отрицательных эмоций, состояние здоровья, психологическая защита, барьер установки, барьер двойника.
Коммуникативные барьеры: некомпетентность, неумение выражать свои мысли, плохая техника речи, неумение слушать, барьер модальностей, барьер характера.
При подготовке к данному вопросу студентам необходимо раскрыть сущность каждого из барьеров, и оформить таблицу:
| Барьеры | Сущность |
| Барьеры взаимодействия: | |
| мотивационный барьер | |
| этический барьер | |
| Барьеры восприятия и понимания: | |
| эстетический барьер | |
| разное социальное положение | |
| барьер отрицательных эмоций | |
| состояние здоровья | |
| психологическая защита | |
| барьер установки | |
| барьер двойника | |
| Коммуникативные барьеры: | |
| некомпетентность | |
| неумение выражать свои мысли | |
| плохая техника речи | |
| неумение слушать | |
| барьер модальностей | |
| барьер характера |
Информационной базой может служить сеть интернет, например http://www.aup.ru/books/m96/9.htm
Поиск по сайту: