Обозначение на письме твердости-мягкости согласных

Для формирования умения правильно обозначать мягкость- твердость согласных гласными буквами необходимо соблюдение следующих условий:

Первое условие. Различение мягких и твердых согласных в слове и правильное их произношение вне слова (Например, в слове «Нина» в первом слоге звук [н'] мягкий, во втором слоге звук [н] твердый. Звуки [н'] и [н] - разные звуки, они образуют пару по твердости и мягкости.)

Развитию этого умения способствует неполный звуковой разбор слов. Учащиеся называют в слове согласные звуки и характеризуют их (твердые или мягкие согласные звуки).

Второе условие - знание о том, что мягкость и твердость предшествующего согласного в прямом слоге обозначается на письме последующей гласной буквой. (Чтобы при чтении узнать, какой согласный звук в слове - твердый или мягкий, нужно посмотреть, какая гласная буква стоит за согласной буквой, т.е. сразу видеть слог. При записи слова нужно учитывать, что твёрдость и мягкость согласного звука в слоге обозначается гласной буквой.)

- Рассмотрите материал учебника «Мягкие и твёрдые согласные звуки» и «Ь как показатель мягкости согласных». Как организуется наблюдение? Какие делаются выводы? Какие упражнения предлагаются для закрепления?

Вывод. Вначале необходимо проводить сопоставление твёрдых и мягких согласных на слух и в произношении. Основной способ, с помощью которого дети могут научиться обозначать мягкость согласных, - наблюдение за произношением мягкого согласного (в сопоставлении с твёрдыми) и обозначение на письме буквами Е, Ё, Ю, Я, И.

В процессе изучения темы используются следующие виды упражнений:

- предупредительный диктант, выборочный диктант, списывание с подчёркиванием
гласных букв.

В процессе работы над этим материалом необходимо проведения сравнения слов с мягкими и твёрдыми согласными по произношению, значению и написанию.

- - Решите методически задачи 2.1.23. и 2.1.24.

Вывод. Необходимо обратить внимание учеников, что мягкость согласных после Л и перед твёрдыми согласными обозначается всегда (письмо, борьба). Если мягкий согласный стоит перед последующим мягким, то мягкость согласного может и не обозначаться (зонтик, гость, если), поэтому необходимо тренировать детей в определении на слух мягкости согласного, и если мягкий согласный стоит перед последующим мягким, ученики должен спросить учителя или обратиться к словарю. При изучении этой темы используются следующие виды упражнений:

- восприятие слова на слух - выделение мягкого согласного звука - формулирование правила обозначения мягкости согласного на письме - запись слова;

- упражнение на сопоставление твёрдых и мягких согласных на конце слова: олень -
баран,лес - лось.

Задания на различение твёрдости-мягкости согласных предлагаются и в составе связного текста. Включаются разнообразные задания развивающего характера (на освоение правил речевого этикета - №159, наблюдения этимологического характера - №160).

Предлагаются и другие типы упражнений. Познакомьтесь с ними по учебнику М.С. Соловейчик, с 114.

1. Запишите слова дата — дядя, лапа - люди, лом ~ лён. Какой один и тот же звук в
каждой паре слов обозначен разными буквами? Когда гласный звук [а] обозначается
буквой а, а когда — я? и т.п.

2. Какие разные звуки в словах луга - люстра, пар - пятка, мука - мел и т.д.
обозначаются на письме одной и той же буквой?

3. Что обозначает буква ь на конце слов роль, лень сеть?

4. Чего больше в русском языке: гласных звуков или букв для обозначения этих звуков?
Обоснуйте свой ответ.

5. Прочитайте, а потом запишите слова, данные в звуковой записи [т'ул'пан], [сол'],
[т'от'а], [п'ос], [буквар'], [пал'ма].

Распределите слова на три группы: а)слова, в которых есть мягкий согласный перед гласным; б) слова с мягким согласным на конце; в) слова с мягким согласным перед твердым согласным.

6. Чем отличается обозначение звуков [и] и [ы]? (Примечание: если среди детей
окажется особо наблюдательный, который скажет, что звук [ы] может быть
обозначен буквой и (э/сил, шил и т.п.), учитель должен будет обратить внимание
учащихся на то, что речь идёт о парных по твердости-мягкости согласных;
обозначение гласных после непарных ж, ш, ч и т.п. подчиняется особым правилам.

7. Со сед-дошкольник написал имя девочки так: Лъуба. Как вы считаете, слышит ли этот
мальчик звуки или нет? А чего он еще не знает?

8. Сравните ответы второклассников. Выберите из них правильный и более полный. 1-й
ученик. Мягкий знак пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает
мягкий согласный звук: коньки, конь. 2-й ученик. Мягкость согласного на конце
слова и перед согласным обозначается мягким знаком: соль, письмо.

9.

Поиск по сайту: