АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Требования к знаниям и умениям

Читайте также:
  1. I. Общие требования охраны труда
  2. II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
  3. II. Требования охраны труда перед началом работы.
  4. II. Требования охраны труда перед началом работы.
  5. II. Требования охраны труда перед началом работы.
  6. II. Требования по написанию КРЗ.
  7. III. Основные требования по нормоконтролю
  8. III. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования
  9. III. Требования охраны труда во время работы
  10. III. Требования охраны труда во время работы
  11. III. Требования охраны труда во время работы
  12. IV. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования

Семинарское занятие

Современные концепции воспитания

План

Сообщение 1. Концепция всестороннего развития личности – концепция воспитания учащейся молодежи в современном мире (А.А. Бодалев, З.И. Малькова, Л.И. Новикова).

Вопросы для дискуссии:

1. Основные идеи концепции воспитания личности, предложенные авторами: личностный подход, природосообразность, культуросообразность, гуманизация межличностных отношений и опора на чувства. Докажите актуальность данных идей в современной педагогике (сравните с современными принципами воспитания).

1. Как вы понимаете «всесторонне развитая личность»?

Сообщение 2. Концептуальные основы деятельности классного руководителя (О.С. Газман).

Вопросы для дискуссии:

1. Автор концепции обратился к проблеме целей воспитания и наряду с идеальной целью – формирование гармоничной, всесторонне развитой личности, – предложил реальную – разностороннее развитие личности. Сравните данные понятия. В чем их схожесть и в чем отличие? Почему «всесторонне развитая личность» – идеальная модель развития учащегося?

2. По мнению О.С. Газмана, «деятельность, общение и бытие (образ жизни ребенка) являются основными средствами, которые обеспечивают достижение воспитательной цели». Согласны ли вы с этим высказыванием?

Сообщение 3. Воспитание как возрождение гражданина – человека культуры и нравственности (Е.В. Бондаревская).

Вопросы для дискуссии:

Докажите примерами из жизни актуальность идей, выдвинутых Е.В. Бондаревской:

ü Важнейшей задачей воспитания как человекообразующего процесса является его возращение в контекст культуры.

ü Модель выпускника школы – человек культуры, ядром личности которого являются субъективные свойства, определяющие меру ее свободы, гуманности, духовности, жизнетворчества.

ü Е.В. Бондаревская считает, что определение базовых компонентов воспитания обуславливается требованиями, идущими от ребенка, связанными с его развитием и становлением личности.

Сообщение 4. Концепция воспитания культуры жизненного самоопределения и педагогической поддержки (О.С. Газман).

Вопросы для дискуссии:

ü Каким образом концепция педагогической поддержки находит отражение в работе учителя-предметника, классного руководителя, социального педагога и школы в целом?

Самостоятельная работа

Составьте таблицу целей воспитания, в которой сопоставлялись бы классические и современные концепции. Проанализируйте и сделайте выводы.

 

Классические концепции Современные концепции
Древнегреческие философы А.А. Бодалева, З.И. Малькова, Л.И. Новикова
Эпоха возрождения О.С. Газман, А.В. Иванов
Я.А. Коменский Н.М. Таланчук
Ж.-Ж. Руссо Е.В. Бондаревская
И.Ф. Гербарт Л.И. Новикова
К.Д. Ушинский Н.Е. Щуркова
Р. Штайнер  
А.С. Макаренко  
И.П. Иванов  

Вопросы для самопроверки:

- Что лежит в основе современных концепций воспитания?

- Каково соотношение между профессиональной позицией учителя и его профессиональной концепцией?

- Какие элементы включает в себя концепция?

- Назовите причины, по которым важно учитывать национальную специфику в воспитательной работе.

- Докажите, что пол, национальность, возраст учащихся могут влиять на воспитательную деятельность педагога.

Требования к знаниям и умениям

По итогам изучения данной темы студент должен:

знать:

1. сущность понятий: концепция, развитие, гражданское воспитание, нравственное воспитание, интеллектуальное воспитание, трудовое воспитание, эстетическое воспитание, нравственность, всестороннее развитие личности, разностороннее развитие личности, этнопедагогика, патриотическое воспитание, диалог культур, культуросообразная среда;

2. основные положения концепций, предложенных для изучения;

уметь:

1. выделять и анализировать особенности целей воспитания в рамках различных концепций;

2. учитывать половые, возрастные и национальные особенности ребенка в воспитательной работе.

Литература

1. Газман О.С. Концептуальные основы деятельности классного руководителя // Вестник образования. – 1991. – № 8.

2. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. – 1995. – № 4.

3. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе // Народное образование. – 1991. – №11–12.

4. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1995.

5. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы. – Ростов н/Д: Изд. центр «МарТ», 2002.

6. Столяренко Л.Д. Педагогика. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000.

7. Рожков М.И. Теория и методика воспитания / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: «Владос–пресс», 2004.

8. Волков Г.Н. Этнопедагогика. – М., 1999.

9. Морозова Т.А. Обобщенное представление современных российских концепций воспитания // Классный руководитель. – 2002. – № 5. – С. 31.

10. Фомин А.А. Личностно ориентированная системно-ролевая концепция воспитания школьников // Классный руководитель. – 2001. – № 7.–С. 4–11.

11. Куликова Л. Технологии гуманистического воспитания // Воспитательная работа в школе. – 2003. – № 3. – С. 32–35.

 


Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)