 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
БОУ СПО ВО «Вологодский педагогический колледж»
Формирование у школьников общеучебных умений всегда являлось одной из развивающих задач школьного образования. Академик Ю.К. Бабанский разработал классификацию общеучебных умений, включающую группы учебно - организационных, учебно информационных, учебно интеллектуальных, информационных и логических умений. Но в течение многих десятилетий единственным обязательным результатом образования были знания, умения и навыки. Ситуация началась меняться в 2004 году.
Общеучебные умения были включены в перечень рекомендательных результатов освоения Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования. В содержании многих вариативных учебно-методических комплектов были разработаны учебные задачи, направленные на формирование общеучебных умений. В 2009 году впервые в истории развития отечественного образования в требованиях к освоению основной образовательной программы начального общего образования обозначены универсальные учебные действия или иначе метапредметные результаты. Они являются преемниками общеучебных умений.
Таким образом, мы видим преемственность между общеучебными умениями и универсальными учебными действиями. Общеучебные умения вошли в состав универсальных учебных действий, перечень которых значительно расширился в связи новыми задачами образования. УУД (метапредметные результаты) обеспечивают овладение обучающими ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
| Общеучебные умения (ОУ): Федеральный компонент ОС 2004 года | Универсальные учебные действия (УУД): ФГОС начального общего образования 2009 года |
| Познавательная деятельность: – наблюдение; – сравнение, анализ, объединение по общему признаку; – работа с моделями; – умение решать творческие задачи, составлять план действий | Познавательные УУД: – логические: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; – использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем |
| Речевая деятельность и работа с информацией: – определение темы и главной мысли; – построение монологического высказывания; – участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа; – овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях | Коммуникативные УУД: – готовность слушать собеседника и вести диалог; - готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; – умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и самооценку в совместной деятельности; Работа с текстами. Работа с информацией: – использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации |
| Организация деятельности: – выполнение действий по инструкции; – самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи; – определение способов контроля и оценки деятельности – учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности | Регулятивные УУД: – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; – формирование умения понимать причины успеха - неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; – освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии |
Поиск по сайту: