Коррекция нарушений речи

Логопедическая помощь детям с дефектами зрения способст­вует восполнению сенсорной недостаточности, активизации позна­вательной деятельности детей, формированию черт личности.

Нарушения речи у слепых и слабовидящих детей встречаются значительно чаще, чем у нормальновидящих. Нарушения речи у них своеобразны по выраженности, симптоматике и структуре. В совокупности со зрительным дефектом это является причиной неподготовленности детей к обучению грамоте и в дальнейшем может отразиться на успеваемости по общеобразовательным предметам. В связи с этим важное место в учебно-воспитатель­ном процессе отводится коррекционной и профилактической ра­боте логопеда.

Работа логопеда со слепыми и слабовидящими детьми отли­чается разносторонностью и многообразием форм. Она включает в себя групповые и индивидуальные занятия, логопедизацию учебного процесса и режимных моментов, методическую и про­пагандистскую работу с учителями, воспитателями и родителя­ми детей. Все это должно способствовать формированию фоне­тически и грамматически правильной речи детей, их мышления, оказывать помощь в обучении грамоте, повышении качества чте­ния, письма, развития речи (Л. С. Волкова).

Важным моментом в организации логопедической работы являются выявление детей с нарушениями речи и низким рече­вым развитием. В период обследования комплектуются группы детей с однородными нарушениями речи, а также берутся на учет дети с особо тяжелыми речевыми нарушениями, с которы­ми проводятся индивидуальные занятия.

Уже в начале работы с ребенком логопед устанавливает связь с воспитателями, учителями и родителями, так как важным на­правлением работы является логопедизация учебно-воспитатель­ного процесса, способствующая активизации коррекции и разви­тия речи детей.

На специальных консультациях логопед подробно знакомит воспитателей, учителей и родителей с задачами, содержанием и методами коррекционной работы на определенном этапе и до­ступными им логопедическими приемами.

На индивидуальных и групповых консультациях для воспитателей, учи-телей и родителей должны рассматриваться следующие вопросы:

1. Роль логопедической работы в обучении и воспитании слепых и слабовидящих детей.

2. Осуществление контроля за речью детей, учет индивидуальных особенностей речевого развития.

3. Организация работы по звуковой культуре речи.

4. Логопедические приемы при постановке отдельных звуков.

5. Последовательность в работе по автоматизации звуков.

6. Изготовление пособий и методика логопедической работы по ним.

7. Закрепление речевых умений и навыков в условиях общения, бесед, игр, выполнения режимных моментов.

Работа логопеда со слепыми и слабовидящими детьми специ­фична. Она требует знаний в области офтальмологии, тифлопсихологии, тифло-педагогики, владения особыми приемами и мето­дами работы, применения специальных средств наглядности, учебников и учебных пособий.

Поиск по сайту: