АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Семинар № 9 Методы обучения и воспитания

Читайте также:
  1. I Курс I I семестр (полная форма обучения)
  2. I. Методы выбора инновационной политики
  3. II. Вывод и анализ кинетических уравнений 0-, 1-, 2-ого порядков. Методы определения порядка реакции
  4. II. Методы прогнозирования и поиска идей
  5. III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРУ
  6. III. Профиль обучения и отрасли экономики
  7. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (заочная дистанционная форма обучения)
  8. III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА (очная форма обучения)
  9. V. Правила и методы исследований при трансфузии (переливании) консервированной донорской крови и эритроцитсодержащих компонентов
  10. Административные методы управления
  11. Административные методы управления природопользованием и охраной окружающей среды.
  12. Анализ воспитательного потенциала семьи. Методы изучения семьи.

Теоретические вопросы:

1. Общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативы, консультации.

2.Методы педагогического воздействия на личность: убеждение, управление, поощрение, наказание, контроль и оценка.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выпишите общие формы организации учебной деятельности

2. Сформулируйте принципы применения поощрения и наказания в организации; условия, при которых поощрение более эффективно и условия, при которых нельзя применить наказание.

 

Дополнительная литература:

 

1.Педагогика.-Под ред.И.П.Подласого.-М.,1996

2.Педагогика.-Под ред.И.Ф.Харламова.-М.,1997

3.Психология и педагогика.-Под ред.К.А.Абульхановой.-М.,1998.

4.Радугин А.А. Психология и педагогика.-М.,1997.

5.Дубейковская Я.С. Стоп! Кадры. СПб., 1994.

6. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.-Л.,ЛГУ,1988

Список основной литературы:

1. Крысько, В.Г. Психология и педагогика /В.Г.Крысько. – М.: Омега –Л, 2004. – 336 с.

2. Педагогика /Под ред. П.И.Пидкасистого. –М., 1998. – 640 с.

3. Педагогика/В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко,Ю Е.Н.Шиянов. –М.: Школа-пресс, 1998. – 512 с.

4. Психология и педагогика: Учебное пособие/Под ред. А.А.Бодалева, В.И.Жукова, Л.Г.Лаптева, В.А.Сластенина. –М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2002. – 585 с.

5. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов/Под ред. А.А.Радугина. – М., 1996.- 336 с.

6. Григорович, Л.А. Педагогика и психология/ Л.А.Григорович, Т.Д.Марцинковская. – М.: Гардарики, 2003. – 408 с.

7. Бордовская, Н.В.Психология и педагогика / Н.В.Бордовская, А.А.Реан. – СПб, 2001.

.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. «Общая психология: схемы» М., 2000.

2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.-М.,1986.

3. Немов Р.Л. Психология.-М.,1999.-Т.1.

4. Петровский А.В. Общая психология.-М.,1976.

5. Подласый И.Г. Педагогика.-М.,1996

6. Психология: словарь./Под ред. А.В.Петровского.-М.,1990.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,''Питер'',1997

Дополнительная литература:

1. Андреева Г.М. Социальная психология.-М.,1998.

2. Асмолов А.Г. Психология личности.-М.,1990.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-

4. Бойделл Т. Как улучшить управление организацией. М., 1995.

5. Вуджек Т. Как создать идею.-СПб.,''Питер'',1997.

6. Вудкок Д., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер.-М.,1991.

7. Галин А.О. Личность и творчество.-Новосибирск,1989.

8. Гапонин В.Г., Сидоров Г.И. Руководство по самоменеджменту.-СПб.,1996.

9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию.-М.,1988

10. Годфруа Ж. Что такое психология?-М.,1992,-Т.1

11. Грановская Р.М. Элементы практической психологии.-Л.,ЛГУ,1984

12. Дубейковская Я.С. Стоп! Кадры. СПб., 1994.

13. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса.-М.,1983.

14. Крылов А.А. Психология.-М.,1999.

15. Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.

16. Леонова А.Б. Психопрофилактика стрессов.-М.,1993.

17. Ли Якокка Карьера менеджера.-М.,1996

18. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.-Л.,1983.

19. Лурия А.Р. Внимание и память.-М.,1975.

20. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.-М.,1975.

21. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.-М.,1964.

22. Орлов А.Б. Личность и сущность.- ''Вопросы психологии'',1995,№2

23. Основы педагогического мастерства /Под ред. И.А.Зязюна.-М.,1989. –С.92-97.

24. Первин Л.А., Джон П. Психология личности.-М.,2001.

25. Самыгин В.И., Столяренко Л.Д. Психология управления.-М.,1997.

26. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1988.

27. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии.-М.,1982.

28. Хрестоматия по психологии: ощущение и восприятие.-.,МГУ,1976.[1]

29. Хрестоматия по психологии: память.-М.,1996.

30. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании.-М.,1998.


1 | 2 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.004 сек.)