Трудные случаи членения слов

Исторические изменения, происходящие в слове, могут затемнить его морфологическую структуру и создать труд­ности в его членении.

Отметим наиболее часто встречающиеся трудные случаи морфологического членения слов.

НАЛИЧИЕ j НА СТЫКЕ МОРФЕМ

Как известно, в русском языке есть среднеязычный сог­ласный звук j (й), который не имеет в русской графике своего постоянного изображения. Эта специфическая осо­бенность, русской графики часто приводит к большим за­труднениям в членении слов, так как различное изображение звука j (й) на письме затемняет морфологический состав слов.

Нужно помнить, что русский j (й) по сравнению с дру­гими сонорными согласными (р, л, м, н), несмотря на свою частотность, имеет малую функциональную нагрузку. Лишь в трех случаях йотированные буквы я, е, ё, ю, а также и читаются, как сочетание йота с соответствующим глас­ным звуком:

а) в начале слова: яма (йамъ), ель (йэл'), елка (йблкъ), юла (йула), их (йих);

б) после гласных: моя (майа), моей (майэй),моё (майд), мою (майу), мои (майи);

в) после ъ, ь разделительных знаков: объятия, съезд, объем, предъюбилейный судья, судье, судьей, судью, судьи.

j (й) в сочетании с и на письме передается одной буквой и (хозяй(ский) + ин — хозяин, строй(ка) т- ить = строить, мой + и = мои.

Затруднения в анализе слов появляются в тех случаях, когда j (й) находится на стыке двух морфем: а) корня и суффикса, б) основы и окончания.

Рассмотрим конкретные примеры трудных случаев мор­фемного членения слов из-за наличия в словах j (й).

а) На стыке корня и суффикса. В слове
бо/ец истинный морфемный состав бой+ец (ср.: бойца),
воин — вой + ин {ср.: вой(ск)а). В слове военный й между
двумя гласными сливается со звуком е; в слове паять —
корень пай (ср.: пайка); в слове затеять — корень затей
(ср.: затей/ник).

б) На стыке основы и окончания.
В слове бакалея — основа бакалей и окончание -а (ср.:
бакалей/н/ый); авария = аварий-+-а (ср.: аварий/ный); движение = движений- + -э (род. п. мн. ч. движений).

Часто не только учащиеся, но даже студенты-первокурс­ники филологических факультетов педагогических инсти­тутов затрудняются установить границу между основой и окончанием. Так, во время специального опроса очень не­многие студенты-первокурсники «сообразили», что в словах типа батарей, семей, друзей, статей, линий, конструкций, зданий, герой, край, булавок, селедок — нулевое окончание.

Причиной этих ошибок является то, что в школах мало занимаются морфемным анализом слов, в которых имеется расхождение между звуковым и буквенным составом.

Проанализируем вышеприведенные примеры. Возьмем слово батарея. Подберем однокоренные слова: батарей/н/-ый, батарей!к!а... Учитель предлагает обозначить над буквой я соответствующие звуки (звуковое содержание йотированных букв я, ю, е, ё учащимся уже известны из

й/а

учебника) — батарея. Нетрудно заметить, что батарей и является общей частью этих родственных слов, т. е. корнем с нулевым окончанием. Проанализируем слово семья. Произведя фонетический разбор этого слова и срав­нив его с однокоренными семей!к!а, семей/ств/о, учащиеся легко убедятся в том, что семей является корнем с беглым е перед й и с нулевым окончанием. Для наглядности можно сравнить со словами иной морфемной структуры — врач/ей, нож/ей, шалаш/ей, где звукосочетание -ей четко выделяется как окончание (ср.: врач, нож, шалаш). Еще проще выявить нулевое окончание в словах типа линий

й/а

(ср.: линия). Слова же типа селедок, булавок достаточно сравнить с формой именительного падежа единственного числа селедк/а, булавк/а, а в родительном падеже множест­венного числа закономерно появляется беглый о.

Необходимо объяснить, что в притяжательных прила­гательных типа лисий морфема -ий является суффиксом, а не окончанием. Следовательно, в форме лисий — нулевое окончание. В связи с тем, что в словах типа лисий отсут­ствует окончание, перед j(й) появляется беглый и, который при появлении окончания исчезает (вернее, графически заменяется разделительным ь). Ср.: лисий — лисья (лись/й/а), лисье (лись/й/э), лисьего (лись/й/эго). То же в существительных типа копьё (копьй/о) — копий.

Для того чтобы преодолеть эти ошибки, учащимся необходимо усвоить методику выделения окончаний. Извест­но, что окончания служат для выражения морфо-синтаксических отношений. Следовательно, при выделении окончаний необходимо привлечь максимальное количество падежных или личных форм данного слова. Это даст возмож­ность путем сопоставления логически, обоснованно и соз­нательно, а не механически выделить окончание. <…>

Поиск по сайту: