I. Семьи «группы риска»

Как показывают психологические исследования, большая часть семейной терапии основывалась на работе, в основном, с такими семьями, которые выражали обеспокоенность своим состоянием и искали помощи у семейного психотерапевта, психолога-консуль­танта и т. д. Семьи же с хроническими проблемами, наоборот, не высказывали значительной обеспокоенности и были совершенно равнодушны к традиционным методам семейной или индивиду­альной терапии, консультирования.

Такие семьи, как правило, привыкали жить с серьезными кри­зисами. Отсутствие мотивации к переменам в положительную сто­рону вызывает возрастание обеспокоенности всех организаций, соприкасающихся с неблагополучной семьей и отвечающих за без­опасность детей. Это беспокоит специалистов отдела опеки и по­печительства, а также социальных педагогов, которые занимаются вопросами защиты прав ребенка с целью скорейшего решения его проблем и предотвращения их разрастания.

Социальные педагоги, специалисты отдела опеки и попечи­тельства, педагоги образовательных учреждений часто ощущают недостаток опыта во время визитов в неблагополучную семью, где сталкиваются с агрессивным и саморазрушительным поведением родителей и детей, нуждающихся в помощи со стороны.

На практике мы постоянно сталкиваемся с такой ситуацией, когда семьи с многочисленными кризисами, имеющими хрониче­ский характер, часто настроены не принимать помощь специалис­тов, которые пытаются им помочь. Члены таких семей говорят: «Вы не понимаете. Никто не может помочь нам. В конце концов вы тоже будете обвинять, ненавидеть и отвергать нас». При таком устойчивом сопротивлении всем службам и организациям, кото­рые пытаются оказать помощь семье, проще всего обозначить та­кие семьи как неподдающиеся и наблюдать, как их детей переме-

iи;|юг из одного центра пребывания в другой, из одной приемной i емьи в другую. Иногда эти заботы перекладывают на служителей икона (милицию, суд, прокуратуру, тюрьму), которые способны •осспечить контроль, когда поведение членов семьи становится \ i розой для общества.

Особую сложность в работе с неблагополучными семьями представляют семьи алкоголиков и наркоманов. Нарушения меж-шчностных отношений родителей и детей являются одной из ос­новных причин формирования у тех и других алкоголизма и нар­комании. Э. Берн сформулировал идею о том, что существует жиз­ненная игра «алкоголик», сценарий которой формируется у ребенка с раннего детства. Источником игры являются поощрения неправильного поведения ребенка со стороны родителей. Наибо-iee часто они звучат из уст родителей в виде высказываний: «Он у пас дурачок, ха-ха», «Она у нас грязнуля, ха-ха», «Он у нас непол-i юценный», «Он у нас бешеный» и т. д. Ребенок, выросший в такой еемье, в более зрелом возрасте может следовать предписанию ро-штелей «убей себя», заложенному в детстве, используя для этой пели алкоголь и наркотики.

Однако эти неблагополучные семьи не могут восприниматься тлько как трагические, обреченные или плохие. Кризисы, кото­рые переживают такие семьи, могут рассматриваться как сильней­шая форма протеста против перемен, которые можно постепен­но использовать для изменения семьи в положительном смысле, л также чтобы понять суть и уровень хронических проблем семьи.)то поможет понять специалистам эмоции таких семей, найти подходы к решению вопросов, как сплотить семью и подготовить ее к сотрудничеству, как сделать семью сильной; как прервать по-е i оянный цикл кризисов так, чтобы новое поколение могло по­рвать с прошлым. Желательно использовать ориентацию семьи на кризис как ключ к пониманию процессов, происходящих в семье, i равмирующего опыта семьи, ее ресурсов, текущих стрессов, стра­хов и т. д. Но далеко не каждой неблагополучной семье можно по­мочь. Иногда кризис семьи и неблагополучие достигают такого \ ровня, что вмешательство в такую семью ничего не дает и в дан­ном случае есть только один выход: изъять ребенка и поместить его г. государственное учреждение. Но это бывает достаточно редко. Но всех остальных случаях специалистам удается профессиональ­но выстроить работу с неблагополучной семьей, проследить после-ювательные шаги медленного возрождения семьи и появление по-южительных перемен в ней.

Как показывают данные психологических, социальных и педа­гогических исследований, каждая семья в определенные периоды своего существования систематически проходит через ряд кризи­сов, которые касаются как семьи в целом, так и отдельного ее чле­на. Например, беременность, помещение ребенка в дошкольное учреждение, первый класс школы, пора юности, самостоятельная жизнь детей, сексуальные взаимоотношения, свадьба, зрелый воз­раст, старость, смерть. Все эти периоды жизни семьи являются для ее членов стрессовыми ситуациями. Они провоцируют реальные кризисы и вынуждают каждого члена семьи либо продолжать даль­нейший рост и развитие, либо остановиться в своей эволюции из-за страха перемен.

Семьи, переживающие постоянный кризис — семьи «группы риска», — находятся в особом состоянии страдания. Пройдя через бесчисленные переживания утрат и травм, члены таких семей на­капливают слишком много боли, чтобы вновь пережить риск в со­стоянии кризиса и подвергнуть себя ощущению утраты и опусто­шенности. Они предпочитают пребывать в состоянии ярости и неприятия окружающего мира. Состояние кризиса становится для них нормой существования. Вместо того чтобы становиться неуяз­вимыми под влиянием перемен, семьи «группы риска» учатся за­щищаться при столкновении с трудностями. Парадокс заключает­ся в том, что возбуждение, ярость, опасность для них — определен­ный «комфорт», так как они ничего не хотят и не могут сделать.

Одна из положительных сторон кризиса состоит в том, что в сферу их влияния вовлекаются работники школы, социальные пе­дагоги, специалисты разных Центров социальной защиты и т. д. Этот факт является сам по себе успокаивающим, так как к ситу­ации, в которой оказалась неблагополучная семья, подключаются специалисты, осуществляющие контроль, что вносит некоторое облегчение в состояние семьи. Хронически кризисные семьи вся­чески пытаются быть постоянно под контролем. Страх утраты контроля провоцирует членов семьи на насилие, пренебрежение, асоциальное поведение. В таком случае контроль над ними усили­вают.

Для постороннего человека, вступающего в контакт с тяжелой неблагополучной семьей, может показаться, что семья погрязла в трясине ужаса и постыдных трагедий. Но для самой семьи смена этих трагедий и длительное их переживание может быть более удобной, чем реальные перемены или противостояние трудностям жизни.

Семьи «группы риска» накопили массу проблем, которые не уда-ю1 решить. Складывается такое впечатление, что семья пережи-i 1С г подобные трагедии из поколения в поколение в смене непрек-i мщающихся психологических травм. Родитель, который был от­правлен в юности в спецучреждение, вдруг обнаруживает, что его к гей отправляют в подобное учреждение приблизительно в том 1С возрасте.

Эти семьи отличаются по своему поведению следующим:

по приглашению специалиста не появляются в назначенное время, но иногда звонят;

у них отсутствует понятие времени (день, неделя, месяц); они приглашают друзей, знакомых (свидетелей) на собеседова­ние со специалистами;

во время посещения их специалистами они могут смотреть те­левизор или слушать радио; в присутствии специалиста занимаются приготовлением пищи или выполнением домашней работы;

запирают двери, опускают шторы, чтобы создать впечатление пустого дома;

не соблюдают договоренность о заранее запланированной встрече, консультации, присутствии нужного члена семьи; неспособны говорит ни о себе, ни о других; постоянно меняют место жительства (возможна частая смена жительства специально из-за частого прихода специалиста); часто ссорятся, дерутся с друзьями или близкими родственни­ками.

Характеристику таких семей можно дополнить следующими проявлениями: недоверие, подозрительность, отрицание всего, им­пульсивность, нетерпеливость, постоянная нужда в чем-то, взвол­нованность, быстрая возбуждаемость, недостаток знаний и уме­ний, непрактичность, несостоятельность, состояние озлобленнос­ти с припадками жестокости, насилия, причинения физического вреда.

Описание поведения родителей из неблагополучных семей на­поминает поведение детей в раннем возрасте, которые не могут найти контакта с другими детьми. Став родителями, они представ­ляют собой людей, находящихся в глубокой депрессии, «выбитых из жизни».

Неадекватное состояние, в котором пребывают родители, дела­ет невозможным формирование бережных взаимоотношений с детьми и эмоциональной поддержки ими детей. Отсутствие такой

эмоциональной поддержки со стороны родителей имеет глубокие последствия, которые выражаются в снижении уверенности у де­тей и подростков в себе.

Под тяжелой неблагополучной семьей мы понимаем семьи, в ко­торых наблюдается социальная неустроенность родителей и, как след­ствие, психологический надрыв. Отсутствие материальных средств существования отражается на пищевом рационе семьи и снижает сопротивляемость организма болезням, приводит к частым сома­тическим ослаблениям организма детей, истощению и т. д. Соци­альная и психологическая отстраненность оборачивается апатич­ным отношением к жизни, пассивностью семьи, саморазрушением личности. К неблагополучным семьям относится и семья, которая утратила всякую веру в самоизменение и продолжает поступатель­ное движение к полному краху. К проблемным, тяжелым семьям также относятся криминогенные, полуразрушенные семьи. Мож­но классифицировать неблагополучные семьи по трем группам:

1) превентивные— это семьи, в которых проблемы имеют незна­
чительное проявление и находятся на начальной стадии развития;

2) семьи, в которых социальные и другие противоречия обостряют
взаимоотношения членов семьи друг с другом и окружением до
критического уровня; 3) семьи, живущие за чертой бедности, поте­
рявшие всякую жизненную перспективу, инертные по отношению
к своей судьбе и судьбе собственных детей.

Специалистами выделена следующая классификация неблаго­получных семей: по количеству родителей — полная, неполная, опекунская, приемная, усыновителей; по количеству детей — малодетная, многодетная, бездетная; по материальному благопо­лучию — малообеспеченная, среднеобеспеченная, хорошо обеспе­ченная; по проблемам родителей — алкоголичная, семья нарко­манов, безработная, криминогенная, лишенная родительских прав, социально дезадаптивная. Особо выделяются семьи педагогически несостоятельные, чаще всего в них находятся дети подросткового возраста.

Опыт работы позволил проследить и показать, что выявление семьи, нуждающейся в помощи и реабилитации, должно происхо­дить как можно раньше. За 10 лет своей жизни ребенок, находя­щийся в неблагополучной семье, успевает приобрести огромный опыт асоциального поведения, искалечить свою душу, психологи­чески сломаться, утвердиться в таком варианте жизненного опре­деления, которое противоречит нравам общества.

Ребенок из неблагополучной семьи обнаруживает себя по внешнему виду, одежде, манере общаться, набору лексических не-

цензурных выражений, неуравновешенности психики, выражаю­щейся в неадекватной реакции, замкнутости, агрессивности, оз-юбленности, отсутствии интереса к любому виду обучения и т. д. Поведение ребенка и его внешний вид говорят не только о пробле­мах, которые есть у него, но и о призывах о помощи. Вместо помо­щи окружение ребенка реагирует на него отторжением, разрывом отношений, подавлением или угнетением его. В итоге ребенок ис­пытывает непонимание окружающих, неприятие его и оказывает­ся в еще большей изоляции. Он озлобляется, становится агрессив­ным, ожесточается, замыкается и т. д. Возраст детей может быть разным, но проблемы их приблизительно одинаковы. Однако сте­пень проявления проблем оказывается разной. Внимание специ­алиста должно быть сосредоточено на проблеме конкретного ре­бенка и путях ее преодоления, а не на возрастном факторе, кото­рый тоже учитывается, но не является главным.

Поиск по сайту: