о. Как помочь ребенку войти в вашу семью

Знакомство. Скорее всего, вы встретитесь с ребенком в первый раз в приюте или детском доме. Без сомнения, в этот момент вы испытаете различные чувства — радость, беспокойство и желание сделать ребенка частью своей семьи в максимально короткие сро­ки. Тем не менее необходимо помнить, что ребенок испытывает те же противоречивые чувства, что и вы, включая смущение и страх перед незнакомыми людьми. Первые встречи очень важны для ус­тановления доверительных взаимоотношений. Возможно, ребенок почувствует себя свободнее, если вы покажете ему фотографии ва­шего дома, родственников, домашних животных и т. д. Это сделает предстоящий переезд менее пугающим и более реальным для ре­бенка. Ребенок должен познакомиться со всеми, кто живет в ва­шем доме. Если вы хотите принести с собой подарки, то лучше, ес­ли это будут конфеты, или что-то, что легко можно разделить меж­ду всеми детьми группы.

Переезд. Дети, жившие в детских домах и приютах, привыка­ют к жесткому распорядку дня: подъем, прием пищи и т. д. Попа­дая в семью, ребенку требуется какое-то время, чтобы привыкнуть к жизни вместе с несколькими людьми. У ребенка может не быть опыта жизни в семье. Его опыт жизни в родной семье может быть связан не только с положительными, но и негативными воспо­минаниями. На этом этапе важно, чтобы ребенок получал макси­мум подтверждений правильности своих действий. Приготовьтесь объяснить ребенку правила и семейный уклад, существующие в вашем доме, а также объясните ребенку, чего вы от него ждете. Поначалу ребенку может нравиться общее внимание, но оно же может быть и испытанием для ребенка, привыкшего «прятаться» в группе.

Построение добрых взаимоотношений. «Шаги любви». Для построения любых взаимоотношений требуется время, поэтому вам, возможно, не удастся сразу же наладить связь с ребенком. Это совершенно нормально. По прошествии первых недель («медово­го месяца»), когда каждый стремится угодить друг другу, начнут­ся будни жизни. Не рассчитывайте, что ребенок сразу станет на­зывать вас «мама и папа», но обсудите с ним способ обращения, удобный и для вас и для него. Ребенок сознательно или бессозна­тельно будет испытывать ваши чувства. Важно дать понять ребен­ку, что вы не откажитесь от него из-за его поведения, но тем не менее настоять на соблюдении им установленных правил. Сов-

и

местные занятия, игры, беседы, возможность выслушать ребен­ка, понять его проблемы, проникнуться его интересами, поддер­жать, когда ребенок расстроен, ухаживать, если болен, — все это добрые взаимоотношения, которые непременно со временем со­здадут эмоциональную близость между вами и вашим приемным ребенком.

Усыновление:

СЕМЬЯ

Здесь

начинается любовь

Привязанность, внутренняя связь

Адаптация

Проверка

Замкнутость

< Медовый месяц»

Первая встреча (приезд в семью)

Выбор ребенком семьи

11ршштие решения

«Шаги любви». «Дети учатся у жизни»

Ребенок живет

во враждебности,

он учится

драться

Ребенок живет

с похвалой,

он учится

ценить

Ребенок живет

в осуждении,

он учится

осуждать

Ребенок живет в осмеянии,

он учится быть незаметным

Ребенок живет

в честности, он учится быть справедливым

Ребенок живет с поддержкой,

он учится уверенности

Ребенок живет с признанием

и дружбой,

он учится находить

в мире любовь

Ребенок живет с обвинением,

он учится чувствовать вину

Ребенок живет

в безопасности,

он учится

верить

Ребенок живет с одобрением,

он учится любить себя

Ребенок живет

в терпимости,

он учится быть

терпеливым

I

Список литературы

1. Адаптация и социализация детей, лишенных семейного окруже­ния // Материалы обл. научн.-практ. конф. (6—8 дек. 1994 г.). — Кемерово, 1995.

Азаров А. Я., Болотина Т. В. Права человека. — М., 1995.

Алексеева Л. С. Социальная реабилитация подростков // Семья в России. — 1995. — № 2.

Аллан Дж. Ландшафт детской души. — СПб., 1997.

Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершен­нолетних. — Свердловск, 1986.

Алмазов Б. Н. Психолого-педагогические основания реабилита­ции социально дезадаптированных подростков. — Екатеринбург, 1997.

Антология социальной работы. В 3 т. / Сост. М. В. Фирсов. — М., 1994-1996.

Антонов А. И., Борисов В. А. Кризис семьи и пути его преодо­ления. — М., 1990.

9. Бардышевская М. К. Дети с недостатками эмоциональных при­
вязанностей // Очерки о развитии детей, оставшихся без роди­
тельского попечения. — М., 1995.

10. Башлакова Л. Н., Харин С. С. Коррекция эмоционального от­
ношения педагогов к детям: Методические рекомендации. —
Минск, 1995.

11. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. — М., 1993.

12. Беличева С. А. Социально-педагогические методы оценки со­
циального развития дезадаптированных подростков // Вестн.
психосоциальной и коррекц.-реабилитац. работы. — 1995. — № 1.

г

главление

Предисловие............................................................................................... 3

\пава 1. Оказание помощи семье

1.1. История создания служб по работе

с семьей................................................................................................ 5

1.2. Характеристика благополучной семьи...................................... 6

1.3. Характеристика неблагополучной семьи.................................. 12

\лава 2. Психологическая характеристика семей

2.1. Характеристика семей «группы риска»...................................... 14

2.2. Влияние семьи на социализацию ребенка................................. 15

2.3. Критерии и показатели семейного

неблагополучия................................................................................. 16

2.4. Формы работы с неблагополучной семьей............................... 28

\лава 3. Характеристика семей

с тяжелыми хроническими проблемами

3.1. Семьи «группы риска»..................................................................... 36

3.2. Шаги по работе с неблагополучной семьей............................. 41

(лава 4. Оказание помощи

неблагополучной семье

4.1. Виды оказания помощи.................................................................... 45

4 2 Работа команды специалистов с неблагополучной

' 47

семьей................................................................................................... ^ч'

4.3. Основные принципы включения семьи в работу...................... 51

4.4. Методика работы с противостоянием семьи............................ 52

4.5. Традиционное поведение в семьях «группы риска»................ 54

4.6. Программа реабилитации детей и подростков

с нарушениями эмоциональной сферы........................................ 57

4.7. Этапы реабилитационной программы............................................ 61

глава 5. Контакты специалистов

с родителями и помощь семьям

5.1. Психологические особенности детей,
воспитывающихся вне семьи.............................................................. 68

5.2. Шаги по работе с родителями............................................................ 70

5.3. Установление контакта между детьми и их семьями.... 73

5.4. Взаимоотношения между братьями и сестрами............................ 80

5.5. Понимание детьми усыновления....................................................... 82

5.6. Оскорбление детей и работа с детьми — жертвами
насилия................................................................................................. 84

5.7. Методика подбора информации при передаче ребенка

в семью.................................................................................................. 95

глава 6. Организация и воспитание ребенка в замещающей семье

6.1. Виды замещающих семей................................................................ 102

6.2. Принципы организации замещающих семей и работа

с ними.................................................................................................... ПО

6.3. Психологические проблемы функционирования
замещающей семьи............................................................................ 134

6.4. Адаптация ребенка в замещающей семье................................... 141

6.5. Проблемы воспитания ребенка в замещающей

семье...................................................................................................... 148

6.6. Международное усыновление....................................................... 167

6.6.1. Правовые основы международного

усыновления........................................................................................ 167

6.6.2. Особенности аккультурации детей-сирот

при международном усыновлении............................................... 173

6.6.3. Показатели и критерии адаптации ребенка................... 182

6.6.4. Примерная структура отчета о процессе
адаптации детей после усыновления

(об условиях жизни и о воспитании)............................................ 190

6.6.5. Подготовка ребенка к международному
усыновлению....................................................................................... 191

6.6.6. Психолого-педагогические рекомендации
для родителей, усыновивших детей-сирот

из других стран.................................................................................. 193

Приложения *^пьств

1. Профилактика социального сиротства........................................ 203

2. Опыт работы Центра семейного воспитания в России... 211

3. Анкета №1............................................................................................ 224

4. Карта семьи............................................................................................ 226

5. Соглашение о встречах....................................................................... 229

6. Анкета №2........................................................................................... 232

7. Схема управления поведением ребенка......................................... 235

8. Как помочь ребенку войти в вашу семью.................................... 236

Список литературы.................................................................................. 239

Учебное издание

Шульга Татьяна Ивановна РАБОТА С НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬЕЙ

Учебное пособие

Зав. редакцией Б. В. Понкратов Отне тственный редактор О. В. Карцева

Редактор М. А. Алексеева

Художественное оформление А. Л. Кашеков

Технический редактор Н. И. Герасимова

Ком иыотерная верстка А. В. Маркин

Корректор Е. Е. Никулина

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 77.99.О2.953.Д.006315.08.03 от 28.08.2003.

11одписано к печати 18.03.05. Формат 60x90'/i6. Бумага типографская. Гарнитура «Ньютон». Печать офсетная.

Усл. нем. л. 16,0. Тираж 3000 экз. Заказ № 7070. (XX) «Дрофа». 127018, Москва, Сущевский вал, 49.

По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа» обращаться по адресу:

1270IS, Москва, Сущевский вал, 49. Тел.: (095) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (095) 795-05-52.

Торговый дом «Школьник».

109172, Москва, ул. Малые Каменщики, д. 6, стр. 1А. Тел.: (095) 911-70-24, 912-15-16, 912-45-76.

Магазины «Переплетные птицы»: 127018, Москва, ул. Октябрьская, д. 89, стр. 1.

Тел.: (095) 912-45-76;

140408, Московская обл., г. Коломна, Голутвин,

ул. Октябрьской революции, 366/2.

Тел.: (095) 741-59-76.

Отпечатано в полном соответствии

с качеством предоставленных диапозитивов

в ОАО «Можайский полиграфический комбинат».

143200, г. Можайск, ул. Мира, 93.

Поиск по сайту: