І. Загальна науково-методична проблема роботи школи

«Використання елементів технології розвитку критичного мислення для підвищення ефективності навчально-виховного процесу».

На наступних заняттях можна планувати проведення семінарів-практикумів з теми використання елементів технології на інших етапах уроку, дискусії, дебати з проблеми ефективності упровадження даної технології. Доцільно провести моніторинг ефективності упровадження технології. Результатом роботи школи повинні бути певні напрацювання: конспекти уроків, моделі використання окремих стратегій, методичні рекомендації з питання упровадження технології тощо.

Слухачами школи є вчителі та управлінці загальноосвітніх навчальних закладів, які бажають ознайомитись з науково-теоретичними та практичними засадами досвіду, а також педагогічні працівники навчальних закладів, на базі яких працюють школи передового педагогічного досвіду.

Зарахування вчителів та інших працівників слухачами до шкіл передового досвіду проводить методичний кабінет разом із керівником цієї школи з урахуванням бажання тих осіб, яких відрядили на навчання.

Діяльність школи здійснюється за всіма освітніми напрямами, серед яких найбільш актуальними є:

- сучасні підходи до управління закладом освіти;

- модернізація змісту дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти;

- шляхи створення інноваційного освітнього простору;

- використання телекомунікаційних проектів у навчально-виховному процесі;

- психолого-педагогічні та методичні аспекти роботи з обдарованими дітьми;

- формування національної свідомості особистості;

- роль соціально-психологічної служби в організації навчально-виховного процесу;

- соціальне партнерство закладу освіти.

Організаційно-методичними формами діяльності школи можуть бути:

- науково-практичні конференції, семінари-практикуми, тренінги, творчі звіти тощо;

- моделювання навчальних занять, позакласних заходів;

- обговорення та рецензування педагогічних та управлінських проектів;

- лекції;

- консультації;

- самостійна робота слухачів щодо опрацювання відповідної літератури, застосування у навчально-виховному процесі окремих методів, прийомів, засобів, форм роботи, елементів інноваційних технологій тощо.

Поряд із цим у школі передового педагогічного досвіду застосовуються і своєрідні "домашні завдання", які слухачі виконують самостійно в період між заняттями. Завдання включають опрацювання відповідної літератури, підготовку та проведення уроків або виховних справ із застосуванням заздалегідь визначених методів або прийомів роботи. Мета таких занять - закріплювати знання, які слухачі отримують у школі передового педагогічного досвіду. Така творча співдружність допомагає удосконалювати роботу не тільки вчителя, а й самого керівника школи передового досвіду.

За результатами роботи педагогів у школі організо­вується видання навчально-методичних посібників, збірників, рекомендацій, написання статей, створюється дидактична база району (міста), школи тощо.

Школу очолює педагогічний працівник, досвід якого схвалений науково-методичною радою відповідного обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів і рекомендова­ний до впровадження, пройшов апробацію, неодноразово підтвердив високу результатив­ність.

Керівник школи:

- безпосередньо організовує всю роботу школи і несе відповідальність за стан і результати діяльності школи;

- формує план роботи школи, подає його на затвердження методичної (науково-методичної) ради методичного кабінету (ІМЦ), організовує роботу з його виконання;

- підтримує ініціативи, інноваційний пошук педагогічних працівників – слухачів школи;

- сприяє розвитку педагогічної творчості серед слухачів;

- має право подавати на схвалення методичної (науково-методичної) ради Р(М)МК та ІМЦ, узагальнені матеріали діяльності своїх слухачів;

- здійснює моніторинг досягнень педагогічних працівників – слухачів школи.

Робота керівника школи передового досвіду з педагогами, які навчаються у цій школі, також передбачає:
- спільне планування чергової теми навчальної програми і конкретного уроку;
- взаємне відвідування уроків і їх аналіз;
- консультації з теорії і методики викладання навчального предмету;
- допомогу в підготовці перевірних і лабораторних робіт;
- обговорення книг і статей, зміст яких відповідає змісту досвіду, що вивчається, та інше.

Керівник школи має право на відвідування й аналіз уроків, позакласних занять слухачів школи з метою оцінки резуль­тативності впро­вадження проблеми та її корекції, ознайомлення з рівнем їх роботи та надання допомоги у застосуванні набутого досвіду.

Результати, термін роботи керівника школи доцільно враховувати йому під час чергової атестації.

Методичне керівництво школами передового педагогічного досвіду здійснюють методичні кабінети, обласні інститути післядипломної освіти.

Поиск по сайту: