Педагогічна творча майстерня

Педагогічна творча майстерня з - це сучасна альтернативна форма підвищення науково-методичного загальноосвітнього рівнів педагогічних працівників в міжкурсовий період, яка виконує роль лабораторії, де напрацьовуються й апробуються педагогічні ідеї, педагогічні технології, нові підходи до управління навчально-виховним процесом, авторські програми., методичні посібники, систематизується та узагальнюється передовиі педагогічний досвід, наукові досягнення, розробляються технології їх впровадження.
Мета діяльності педагогічної майстерні - організація безперервного процесу розвитку професійної компетентност педагогічних працівників з навчально-виховної роботи, активізація педагогічної ініціативи, надання можливості педагогу реалізувати власні творчі здібності на терені дослідницько-пошукової діяльності, створення структурної моделі єдиної методичної мережі, розроблення критеріїв оцінювання та рівнів професійної компетентності педагогічних працівників з навчально-виховної робот тощо.
Змістовно-діяльнісний простір творчої педагогічної майстерні розподіляється за трьома напрямами:
I- майстер-клас "Технологія" - пошук нових форм та методів реалізацїї навчально-виховного процесу.
II- майстер-клас "Управління" - розроблення та апробація нових системно-комплексних підходів до управління навчально-виховним процесом.
III- майстер-клас "Співробітництво" - оновлення змісту й розроблення технологій управління процесом підвищення науково-методичного та загальноосвітнього рівнів педагогічних працівників в міжкурсовий період з урахуванням єдності та наступності в діяльності шкільних, районних (міських) та обласних сруктурних підрозділів методичних служб.
В основу організації діяльності лабораторії з проблем освітнього процесу покладено різнорівневий підхід.
1.Інформаційно-організаційний рівень:
- організація моніторингу рівнів професійної компетентності педагогічних працівників;
- створення інформаційного банку даних передового педагогічного досвіду, наукових досягнень, діагностичних досліджень;
- визначення змісту діяльності педагогічної майстерні;

Змістовно-діяльнісний простір творчої педагогічної майстерні розподіляється за трьома напрямами:
I- майстер-клас "Технологія" - пошук нових форм та методів реалізацїї навчально-виховного процесу.
II- майстер-клас "Управління" - розроблення та апробація нових системно-комплексних підходів до управління навчально-виховним процесом.
III- майстер-клас "Співробітництво" - оновлення змісту й розроблення технологій управління процесом підвищення науково-методичного та загальноосвітнього рівнів педагогічних працівників в міжкурсовий період з урахуванням єдності та наступності в діяльності шкільних, районних (міських) та обласних сруктурних підрозділів методичних служб.
В основу організації діяльності лабораторії з проблем освітнього процесу покладено різнорівневий підхід.
1.Інформаційно-організаційний рівень:
- організація моніторингу рівнів професійної компетентності педагогічних працівників;
- створення інформаційного банку даних передового педагогічного досвіду, наукових досягнень, діагностичних досліджень;
- визначення змісту діяльності педагогічної майстерні;
- планування, організація та проведення семінарів, науково- практичних конференцій, зустрічей з науковцями та педагогами, конкурсів тощо;
- створення системи базових шкіл для апробації нових педагогічних ідей;
- інформаційно-аналітичне забезпечення самоосвіти педагогічних працівників.
2.Науково-методичний рівень:
- вивчення, систематизація та узагальнення передового педагогічного досвіду, досягнень педагогічної та психологічної наук;
- підвищення науково-методичного, загальноосвітнього рівнів керівників майстер-класів, членів педагогічної майстерні;
- проведення апробації авторських програм, методичних посібників тощо;
- формування культури міжособистісного спілкування на засадах толерантності, взаємоповаги, взаємопорозуміння.
3.Творчо-пошуковий рівень:
- розроблення, апробація нових форм та методів реалізації змісту освіти, нових підходів до організації навчально-виховного процесу в школі, технологій управління процесом підвищення науково- методичного рівня педагогічних працівників;
- включення педагогів у науково-дослідницьку діяльність;
- проектування різних варіантів вирішення зазначених вище проблем.
4.Педагогічно-освітній рівень:
- ознайомлення та сприяння впровадженню наукових досягнень, передового педагогічного досвіду, результатів роботи майстер-класів у практику шляхом проведення індивідуальних, групових, колективних форм освітньої діяльності (лекцій, тренінгів, консультацій, конкурсів тощо);

обласного рівнів методичної служби, створення єдиного освітнього простору;
- створення та поширення педагогічної літератури.
5.Системно-узагальнюючий рівень:
- систематизація та узагальнення результатів діяльності педагогічної майстерні;
- поповнення банку даних наукових розробок, сучасних технологій, діагностичних досліджень;
- визначення нових науково-методичних проблем та напрямів діяльності.

Обов'язковим компонентом діяльності є співпраця педагогічної майстерні з науковими установами, навчальними закладами різних рівнів акредитації, методичними кабінетами та центрами інституту післядипломної освіти, методичними кабінетами районних (міських) відділів освіти, державними та громадськими організаціями з метою розроблення науково-методичного, навчально-методичного (програмного) забезпечення діяльності лабораторії та висвітлення напрацювань у науково-методичних та інформаційних виданнях.

Поиск по сайту: