Вопрос №5. Характер. Структура характера. Акцентуации характера

Характер (от греч. charakter — печать, чеканка) — совокупностьсущественных, устойчивых психических свойств человека как чле­на общества, которые проявляются в его отношении к действи­тельности и накладывают отпечаток на его поведение и поступки.

Характер взаимосвязан с темпераментом. Темперамент являет­ся врожденной биологической основой характера. Характер — сплав врожден­ных свойств высшей нервной деятельности с приобретенными в течение жизни индивидуальными чертами. В зависимости от типа темперамента одни черты приобретаются легче, другие труднее.

Характер не только испытывает влияние темперамента, но и сам оказывает воздействие на свойства темперамента:

· под влиянием характера человек направленно учится регу­лировать проявления отдельных свойств темперамента — в течение длительного времени работы над этими свойства­ми они могут частично измениться;

· маскирует свойства темперамента — динамика поведения в некоторых типичных ситуациях начинает зависеть не от тем­перамента, а от мотивов и отношений личности.

Черта характера — те или иные особенности личности человека, которые систематически проявляются в различных видах его де­ятельности и по которым можно судить о его возможных по­ступках в определенных условиях. В структуре характера выде­ляют две группы черт:

1) первая группа — черты, выражающие направленность лич­ности (устойчивые потребности, установки, склонности, идеалы, цели) и систему отношений к окружающей дей­ствительности

2) вторая группа — интеллектуальные, волевые и эмоциональ­ные черты характера.

Черты характера можно классифицировать по другим признакам:

Черты характера взаимосвязаны и относительно устойчивы, что дает возможность прогнозирования поведения человека. Многообра­зие черт характера обеспечивает направленность личности на все­стороннее познание, на преобразование себя и окружающего мира.

За последние годы в практической психологии сформирова­лось представление о наиболее ярких (акцентурированных) харак­терах, которые могут учитываться в жизненных ситуациях, в тру­довой деятельности для выработки верной линии поведения, об­щения и взаимодействия с ними.

Акцентуация характера — преувеличенное развитие отдельных ^*V^ свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудша­ется взаимодействие с окружающими людьми.

Определить тип акцентуации можно с помощью специальных психологических тестов.

Вопрос № 6. Способности личности, их классификация. Профессиональные способности лидера.

Понятие о способностях. Способности формируются при­жизненно, но предрасположенность к их развитию у всех людей разная. Способности проявляются не в знаниях, умениях и навы­ках, а в динамике их приобретения — скорости освоения конкрет­ной деятельности.

Способности — это совокупность психических свойств, которая служит условием успеха в данной деятельности, устанавливает его пригодность к ней и обеспечивает определенный уровень успешности ее выполнения.

Относительно природы человеческих способностей существует две точки зрения, каждая из которых имеет теоретические и экс­периментальные доказательства. Первая теория утверждает, что способности имеют биологическую природу и целиком зависят от унаследованного фонда. Представители второй теории считают, что способности целиком определяются качеством воспитания и обу­чения. Общий вывод, который можно сделать, опираясь на эти точки зрения, состоит в том, что у каждого человека можно сфор­мировать любые способности, однако нельзя отрицать природных предпосылок способностей.

При­родную основу развития способностей называют задатками. Задат­ки — анатомо-физиологическая предрасположенность (строение мозга, органов чувств и движения) к развитию способностей. Так как задатки являются предпосылкой развития способностей, то между ними и обучением лежит весь путь становления личности.

У разных людей наблюдаются одни и те же способности, но выражены они в разной степени. Для измерения этого уровня можно использовать тесты, но более верный способ — выявление дина­мики успехов в процессе деятельности. Успешность выполнения любой деятельности определяется не отдельными способностями, а их сочетанием, индивидуальным для каждого человека.

Классификация способностей. Способности человека подразделяются на природные и специфические:

природные ( естественные способности) — биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, фор­мирующиеся на их базе при наличии элементарного жиз­ненного опыта через механизмы научения типа условно-рефлекторных связей;

· к специфическим способностям относятся:

- общие/специальные;

- теоретические/практические;

- учебные/творческие;

- способности к общению/предметно-деятельностные.

Общие способности определяют успехи человека в различных видах деятельности и общения (умственные способности, память, речь, тонкость движений рук и т.д.).

Специальные способности опре­деляют успехи в отдельных видах деятельности (математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-твор­ческие, спортивные и т.д.). Общие способности, обеспечивающие легкость и продуктивность в овладении знаниями в различных ви­дах деятельности, называют одаренностью. Одаренных людей отли­чают внимательность, собранность, постоянная готовность к дея­тельности, настойчивость в достижении цели, неуемная по­требность трудиться, интеллект, превышающий средний уровень.

Теоретические способности определяют склонность человека к абстрактно-логическому мышлению. Практические способности лежат в основе склонности к конкретно-практическим действиям.

Учебные способности влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, фор­мирование качеств личности. Творческие способности связаны с успешностью создания произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а выс­шая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) — талантом.

Каждая способность имеет свою структуру, в ней различают ведущие и вспомогательные свойства.

Профессиональные способности менеджера. Управлен­ческая работа относится к числу таких видов человеческой дея­тельности, которые требуют специфических личностных качеств, делающих конкретную личность профессионально пригодной к управленческой деятельности.

В Великобритании предъявляются следующие квалификацион­ные требования к личности менеджера:

· понимание природы управленческих процессов, знание основных видов организационных структур управления, функциональных особенностей и стилей работы, овладе­ние способами увеличения эффективности управления;

· способность разбираться в современной информационной технологии и средствах коммуникации, необходимых для управленческого персонала;

· ораторские способности и умение выражать свои мысли;

· владение искусством управления людьми, подбора и под­готовки кадров, регулирования отношений среди подчи­ненных;

· способность налаживать отношения между фирмой и ее клиентами, управлять ресурсами, планировать и прогнози­ровать их деятельность;

· способность к самооценке собственной деятельности, уме­ние делать правильные выводы и повышать квалификацию;

· умение оценивать и повышать не только знания, но и прак­тические навыки.

В системе управления США (исследование, проведенное Ин­ститутом Гэллапа) выделяют пять основных требований, гаранти­рующих успех в работе менеджера:

· здравый смысл;

· знание дела;

· уверенность в своих силах;

· повышение общего уровня развития;

· способность доводить начатое дело до конца.

В этой связи выделяют ограничения, которые мешают реализации возможностей менеджера (концепция ограничений). Определив облас­ти, в которых менеджер не компетентен, можно сосредоточить внима­ние на развитии и совершенствовании соответствующих способностей.

В обобщенном виде требования, предъявляемые к личности менеджера, можно представить в следующем виде:

· умение управлять собой;

· четкие и ясные личные цели;

· динамичное личное развитие;

· способность принимать решения;

· творчество в работе;

· способность влиять на людей;

· понимание специфики управленческого труда;

· высокие организаторские способности;

· способность обучать;

· способность формировать и развивать коллектив.

Таким образом, знание основ психологии помогает перенести интегральный психологический опыт людей на поведение отдель­ного человека, позволяет успешно решать вопросы в различных областях человеческой деятельности, в том числе и в менеджменте.

Поиск по сайту: