Інтерпретація результатів

За шкалою оцінення є можливість встановити абстрактні величини якісних оцінень рівня вибірковості уваги:

F Якщо у досліджуваного від 0 до 3 балів, то важливо на основі його самозвіту та спостережень експериментатора за ходом досліду з’ясувати причину слабкої вибірковості. Її можуть спричинити різні фактори:

w стан сильного емоційного збудження;

w зовнішні перешкоди, які призвели до фрустрації досліджуваного;

w приховане небажання тестуватися та інше.

F У більшості відповідей простежується зв’язок між результатами тестування та індивідуальним досвідом і діяльністю досліджуваного.

F Вибірковість уваги піддається тренуванню (можна запропонувати вправи, подібні до цього тесту).

F Дуже високий рівень вибірковості уваги є одним з проявів феноме­нальної психічної активності людини.

Успішність (А) оцінюють за формулами: , ,

де с — загальна кількість виділених слів;

m — кількість помилково виділених слів;

n — кількість пропущених слів;

Т — поправка на час, що визначається за табл. 70:

Таблиця 70. шкала переведення часу в оцінку Т

Дослідження концентрації уваги

(тест П’єрона – Рузера)

Мета: визначити рівень концентрації уваги.

Матеріали і обладнання: бланк тесту П’єрона – Рузера, олівець,

секундомір.

! Процедура дослідження

Дослідження проводять як для одного досліджуваного, так і з групою, що складається з 5—9 осіб. Головні умови в роботі з групою:

1) зручно розташувати досліджуваних;

2) забезпечити кожного бланками тестів, олівцями;

3) дотримуватися тиші в процесі тестування;

4) експериментатор у ході дослідження контролює час за допо­могою секундоміра і подає команди: “ Починаємо!”, “ Стоп!”;

5) надійність результатів дослідження досягають повторними тесту­ваннями, які ліпше проводити через значні проміжки часу.

Поиск по сайту: