Цель образования – формирование человека с новым уровнем сознания. Для

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ №1

1. Прочитав фрагмент из статьи М.И. Демкова (см. раздел «Проблемно-

аналитический материал»), подготовьте в форме кратких тезисов обоснование необходимости и роли гипотезы в научном исследовании.

2. На основе анализа приведенных ниже текстов (см. раздел «Проблемно-аналитический материал»), постарайтесь выполнить следующие задания:

• определите педагогические проблемы, которые, по Вашему мнению, целесообразно было бы исследовать;

• сформулируйте проблему научно-педагогического исследования, дайте краткое

обоснование ее актуальности;

• определите объект, предмет, тему, цель, задачи исследования;

• попытайтесь построить гипотезу и составить план экспериментальной работы.

3. Сформулируйте определения следующим понятиям, и запишите в свой «краткий

педагогический словарь»:

• проблема;

• тема;

• цель

• задача;

• гипотеза

• исследовательский подход;

• эксперимент.

4. Прочитайте отрывок из замечательной, удивительно доброй, книги Януша Корчака «Как любить ребенка» и определите, какие и насколько значимые противоречия в

системе межличностных отношений детей раскрывает автор.

Януш Корчак (1878-1942)

5 августа 1942 г. двести детей «Дома сирот» вместе с девятью воспитателями шли

строем через Варшаву. Януш Корчак – руководитель приюта, отказавшись от предложения гитлеровцев сохранить ему жизнь, шел во главе колонны, держа за руки двух самых маленьких детей. Колонну вели в газовые камеры лагеря смерти Треблинки.

Над колонной реяло зеленое приютское знамя надежды с четырехлистным золотым

клевером...

На месте их смерти стоит камень с надписью: «Януш Корчак и дети»

ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ №2

1. Впишите правильный ответ:

Конечные и промежуточные результаты обучения, которых достигают учащиеся в

когнитивной (познавательной), аффективной (эмоционально-ценностной) и психомотор-

ной областях, называются – _________________________

2. Впишите правильный ответ:

Классификация и систематизация объектов, построенная на основе их взаимосвязи,

которая использует для описания объектов категории, расположенные последовательно,

по нарастающей сложности, называется – ___________________________

Установите правильную последовательность разработки цели: __________

1 на основе информации сформулировать цель в единстве всех трех ее компонентов;

2 принять решение о достижении цели

3 сделать выбор наиболее значимой информации

4 обобщить, сравнить определенную информацию

4. Проанализируйте урок (или конспект урока см. проблемно-аналитический ма-

териал) и выделите цель и задачи, которые поставил педагог.

Предмет:_____________________________________________________________________

Тема:________________________________________________________________________

Цели:________________________________________________________________________

Задачи:

Образовательна________________________________________________________________

Развивающая: _________________________________________________________________

Воспитательная: _______________________________________________________________

ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

«Цель образования»

Цель образования – формирование человека с новым уровнем сознания. Для

него характерны следующие личностные структуры:

1. Высочайший уровень самосознания, включающего в себя как способность к созданию объективной картины мира, так и осознание своей личной причастности к его преобразованию, способность к самоанализу и самооценке.

2. Критерием оценки окружающего мира и себя в нем для человека с новым сознанием является эстетический идеал как интегративный образ человека в его единстве с

природой, устремленного к нравственному совершенству.

3. Для такого человека характерно обостренное восприятие разрыва между идеалом

(должным) и действительностью (сущим) и стремление к их сближению в своей жизни.

Отсюда боль за несовершенство этого мира и чуткость ко всему новому, прогрессивному,

что зарождается в обществе, ответственность за его развитие и одновременно за судьбу

планеты, требующая немалого мужества и усилий воли.

4. Такое отношение к жизни всегда связано с активной жизненной позицией и с

творческой продуктивной деятельностью человека в процессе реализации им своих пред-

ставлений Tf3.475 о совершенстве, то есть с преобразованием действительности и себя в ней со-

гласно объективным тенденциям прогрессивного развития.

В этом контексте нравственная целостность личности, с одной стороны, и постоян-

ная потребность в самообразовании – с другой, рассматриваются нами в качестве обяза-

тельного фундамента ее творческого развития.

Эти личностные структуры образуют духовную культуру человека.

Она опирается на его универсальные – сущностные – силы».[15]

Поиск по сайту: