Понятия: методология, научный метод, методика (1989 г.)

«Термин «методология» греческого происхождения. Он означает «учение о мето-

де» или «теория метода». Методология занимается теоретическими проблемами путей и

средств научного познания и закономерностями научного исследования как творческого

процесса. Она возникла на основе анализа научной деятельности ученых, общих особенностей применяемых методов и средств, сравнения и систематизации их. Тем самым методология вскрывает сущность научной познавательной деятельности.

Понятие методологии является сложным и не всегда понимается однозначно. Оно

употребляется прежде всего в широком смысле общей методологии наук. В этом случае

это понятие означает философскую исходную позицию научного познания, общую для

всех научных дисциплин. (...)

Понятие методологии в более узком смысле слова означает теорию научного по-

знания в конкретных научных дисциплинах. В.А. Штофф определяет его так: «В отличие

от методологии в широком философском смысле, методологии, заостряющей внимание на

анализе методологической роли и эвристического значения главным образом онтологических принципов, законов и категорий, методология науки в более узком смысле является

частью гносеологии; она представляет собой теорию научного познания и призвана изучать закономерности ложного процесса познания в тех его многообразных и взаимосвязанных формах и проявлениях, которые характерны для науки».

Методология педагогики представляет собой систему знаний об основах и структуре педагогический теории, о подходах к исследованию педагогических явлений и процессов, о способах получения знаний, которые правдиво отражают постоянно меняющуюся

педагогическую действительность в условиях развивающегося общества.

На современном уровне развития педагогической науки необходимо не только ре-

шать отдельные актуальные методологические вопросы, но и создать методологию педа-

гогики как специфическую систему знаний. Это путь повышения эффективности педаго-

гической теории. Но и наоборот, детальное изучение специальной методологии отдельных

наук послужит развитию общей научной методологии.

Термин «метод» происходит от греческого methodos, что означает «дорога за чем-

либо», «путь». Понятие «научный метод» можно охарактеризовать как целенаправленный

подход, путь, с помощью которого достигается определенная цель, нечто познается или

решается. Метод представляет собой комплекс разнообразных познавательных подходов и

практических операций, направленных на приобретение научных знаний. В педагогике

под понятием научного метода имеется в виду система основных подходов и способов ис-

следования, отвечающих предмету и задачам педагогической науки.

Понятие «метод» применяется в широком или более узком смысле слова. Чаще

всего оно означает специальные приемы научной дисциплины, например в педагогике –

метод научного наблюдения, экспериментальный метод, метод опроса, метод моделиро-

вания и др. Иногда понятие «метод» употребляется в широком смысле, например метод

теоретического анализа. В этом случае он служит для обозначения познавательного про-

цесса, включающего кроме анализа и другие логические средства (синтез, абстракция,

обобщение).

Некоторые методы эмпирического исследования, особенно метод опроса и метод

беседы, иногда образуются термином «техника», взятым из социологических исследова-

ний. Мы, однако, отдаем предпочтение термину «метод». Термином «методика» мы обо-

значаем различные конкретные формы и способы использования методов, при помощи

которых осуществляется все более глубокое познание педагогический явлений и процес-

сов. В педагогической науке употребляется понятие «исследовательская процедура», заимствованное из социологии. Обычно оно означает определенный комплекс познавательных средств и приемов, а также аспекты организации исследовательской деятельности

(необходимое время, план исследования, число сотрудников, финансовые расходы)».

Поиск по сайту: