 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Виды, методы и формы контроля знаний
Виды контроля и проверки знаний; предварительный, текущий, тематический, итоговый, заключительный.
В современной дидактике выделяются следующие методы контроля:
· Методы устного контроля: беседа; рассказ ученика; объяснение; комментированное чтение текста учебника; чтение технологической карты, схемы; сообщение и т.д.
· Методы письменного контроля: домашние работы, контрольные работы, изложение, сочинение, диктант, реферат.
· Выполнение практических работ практикуется сравнительно реже методов устного и письменного контроля. В условиях экзаменуемой аудитории студентов возможна ситуационная ролевая игра, имитация, различные контрольные задания: составление учебных кроссвордов, педагогический коллаж и т.д.
· Наблюдение за работой учащихся.
В отдельную группу методов контроля выделяются дидактические тесты, которые определяются как набор стандартизированных заданий по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его учащимися. Положительным в тестовой методике является возможность контроля знаний, умений и навыков большого количества учащихся или студентов.
Организационные формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная и комбинированная (уплотненная) формы, а также взаимоконтроль, самоконтроль и "поурочный балл".
Принципы контроля и требования к организации контроля знаний
Принципы контроля:
1. Объективность (научность, обоснованность содержания заданий, вопросов; равное отношение педагога конкретное всем обучаемым, адекватным критерием оценок оцениванием).
2. Систематичность – на всех стадиях дидактического процесса (от восприятия до практического применения знаний), регулярность опросов, каждодневность.
3. Принцип наглядности (гласности) – оглашение и мотивация оценок, составление планов ликвидации пробелов. Контролировать в той последовательности, как проводиться изучение материала.
Требования к организации контроля знаний
1). Индивидуальный характер контроля;
2). Систематичность;
3). Разнообразие форм проведения;
4). Всесторонность;
5). Объективность контроля;
6). Дифференцированный подход;
7). Единство требований учителей.
Соблюдение указанных требований обеспечивает надежность контроля и выполнение им своих задач в процессе обучения.
Вопросы и задания
1. Раскройте понятия «контроль», «проверка», «оценка», «отметка».
2. Каковы основные виды контроля, дайте им характеристику.
3. В чем сущность наблюдения как метода контроля и проверки знаний?
4. Приведите примеры реализации основных требований к организации контроля знаний по своей учебной дисциплине.
ТЕМА20. ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ПУТИ ЕЕ ПРЕОДОЛЕНИЯ
Понятие школьной неуспеваемости.
Основные причины школьной неуспеваемости
Средства преодоления и устранения неуспеваемости
Поиск по сайту: