Основные компоненты педагогического мастерства и творчества учителя

1. Гуманистическая направленность личности учителя: уважение личности ребенка, вера в способности ученика, педагогическая поддержка, любовь к детям

2. Профессиональные знания учителя: знание преподаваемого предмета, знание психологии личности и коллектива, знание педагогики взаимодействия, знание методики преподавания предмета, общая эрудиция

3. Педагогические способности учителя: дидактические, коммуникативные, перцептивные, организаторские, суггестивные, тпедагогическая интуиция, эмоциональная устойчивость, креативность, стремление к поиску, исследованию, эксперименту

4. Педагогическая техника учителя: умение управлять собой (владеть своим телом, эмоциями, речью), умение управлять классом (предъявлять требования, оценивать, оказывать стимулирующее и воспитательное воздействие).

Воплощение педагогического искусства в жизнь невозможно без овла­дения воспитателем педагогическим мастерством, техникой и техноло­гией педагогического действия. Мастерство материализуется в умениях и навыках, через овладение спо­собами и приемами педагогического труда. Они становятся неотъемле­мой частью привычного педагогического сознания, отработанными, привычными действиями, гарантирующими положительный результат в воспитании и обучении детей. Стремясь к мастерству, педагог практически отрабатывает навыки орга­низации, общения, отношения и взаимодействия с детьми.

Совершенствование мастерства требует от воспитателя сознательного контроля за своими психическими состояниями, поступками; тщатель­ного анализа событий; развития педагогической интуиции; умения бы­стро оценивать ситуацию, чувствовать состояние ребенка, принимать оперативные решения.

Слагаемые педагогического мастерства:

- умение организовать учебный процесс, чтобы при всех неблагоприятных условиях добиваться нужного уровня вос­питанности, развития и знаний;

- умение учить на уроках. Опытный педагог добивается от учеников усвоения программного материала именно на уроке; для него домашнее за­дание - это способ углубления, закрепления, расширения знаний. Секрет успеха опытных учителей - в умении управлять деятельностью учащихся;

- умение активизировать учеников, развивать их способности, самостоя­тельность, пытливость, заставлять детей думать на уроке;

- умение эффективно проводить воспитательную работу в процессе обу­чения, формировать у школьника высокую нравственность, чувство пат­риотизма, трудолюбие, самостоятельность;

- высокий уровень педагогической техники. Педагогическая техника - это комплекс знаний, умений, навыков, необходимых учителю для того, чтобы эффективно применять на практике избранные им методы педа­гогического сотрудничества. Владение педагогической техникой требует специальных знаний по педагогике и психологии и особой практичес­кой подготовки в области искусства общения с детьми; управления своим вниманием и вниманием детей; умением определять душевное состояние ученика. Большую группу умений и навыков педагогической техники составля­ет приемы выразительного показа воспитателем своего субъективного отношения к тем или иным действиям учеников или проявлению ими моральных качеств; культура речи, правильное дыхание, постанов­ка голоса, умение управлять своим голосом, своим лицом, держать паузу, владеть мимикой, жестом.

Вопросы и задания

1. В чем заключается сущность понятия «профессионализм»?

2. Назовите основные уровни профессионализма педагога.

3. Какое понятие шире «профессиональная компетентность» или «профессионализм» и почему?

4. Возможно ли формирование профессиональной компетентности еще в период обучения в высшей школы? Ответ обоснуйте.

5. Чем обусловлен творческий характер педагогической деятельности?

Поиск по сайту: