Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- оперировать в процессе устного и письменного общения ос­новными синтаксическими конструкциями и морфологиче­скими формами в соответствии с коммуникативной задачей, а именно:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуника­тивные типы предложений: повествовательные (в утверди­тельной и отрицательной форме: Ме аски велöдча. / Ме аски ог велöдчы. Керкаыс ыджыд. / Керкаыс абу ыджыд.), вопро­сительные (с вопросительными словами (Кутшöм небöг тэ видзöдан? Кöнi уджалö Ванялöн мамыс?), без вопроситель­ных слов (Тэ велöдчан? Тэ аски волан?), с вопросительной частицей -ö (Уна-ö кадыс?)), побудительные (с утвердитель­ной (Ворсöй танi!) и отрицательной (Эн мунöй талун вöрö!) формой сказуемого, с частицами мед, вай (Мед пыралас та­лун! Вай ветламöй вöрö!) и восклицательные (Кутшöм шо­ныд талун ывлаыс!);

- распознавать и употреблять в речи распространённые и не­распространённые простые предложения (Воис тöв. Воис кöдзыд тöв.);

- распознавать и употреблять в речи предложения с простым глагольным (Аски ме муна школаö) и составным глаголь­ным (Тöрыт ме кöсйи пыравны школаö), с простым имен­ным (Дзоридзыс мича.), с составным именным (Аннушлöн синъясыс бöр лоины вильышöсь.) сказуемыми;

- распознавать и употреблять в речи синонимичные конструк­ции типа (Менам нимöй Лена. / Менö шуöны Лена. / Менö шуöны Ленаöн. Меным дас нёль арöс. / Ме дас нёль арöса. Менам синмöй лöз. / Ме лöз синма.);

- распознавать и употреблять в речи предложения с обращени­ем (Миша, тэ талун мый сёйин?);

-распознавать и употреблять в речи сложносочинённые пред­ложения с сочинительными союзами и, да, а, но, то… то (Зэрöм бöрын петiс шондi, и челядь котöртiсны ывлаö. Ставöн мунiсны вöрö, а ме кольччи гортö.);

-распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными:

- причины с союзом сы вöсна мый (Школаö эг ветлы, сы вöсна мый виси.);

- времени с союзами кор, да (Кор мамö локтiс, ми вӧлiм гортын. Урокъяс помасясны да, мунам гортö.);

- изъяснительными с союзными словами кор, кыдзи, кутшöм (Висьтав, кор мунан гортад. Вокöй висьталіс, кыдзи ветлöма карö. Тэ аддзылiн, кутшöм платтьö ньöбöма?);

-распознавать и употреблять в речи бессоюзные сложные предложения (Павел гöгöрвоис: ставыс локтö ас кадö.);

-трансформировать прямую речь в косвенную и наоборот;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе;

распознавать и употреблять в речи падежные формы существительных основного и определённо-притяжательного склонения (вок-öй, вок-ыд, вок-ыс, вок-ным, вок-ныд, вок-ныс);

распознавать и употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (-ук: пиук; -иль: кöчиль);

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (мича – мичаджык – медмича);

ным (Тӧрыт ме кӧсйи пыравны школаӧ), с простым именным (Дзоридзыс мича.), с составным именным (Аннушлӧн синъясыс бӧр лоины вильышӧсь.) сказуемыми;

• распознавать и употреблять в речи синонимичные конструкции типа (Менам нимӧй Лена. / Менӧ шуӧны Лена. / Менӧ шуӧны Ленаӧн. Меным дас нёль арӧс. / Ме дас нёль арӧса. Менам синмӧй лӧз. / Ме лӧз синма.);

• распознавать и употреблять в речи предложения с обращением (Миша, тэ талун мый сёйин?);

• распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами и, да, а, но, то… то (Зэрӧм бӧрын петiс шондi, и челядь котӧртiсны ывлаӧ. Ставӧн мунiсны вӧрӧ, а ме кольччи гортӧ.);

• распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными:

- причины с союзом сы вӧсна мый (Школаӧ эг ветлы, сы вӧсна мый виси.);

- времени с союзами кор, да (Кор мамӧ локтiс, ми вӧлiм гортын. Урокъяс помасясны да, мунам гортӧ.);

- изъяснительными с союзными словами кор, кыдзи, кутшӧм (Висьтав, кор мунан гортад. Вокӧй висьталіс, кыдзи ветлӧма карӧ. Тэ аддзылiн, кутшӧм платтьӧ ньӧбӧма?);

распознавать и употреблять в речи бессоюзные сложные предложения (Павел гӧгӧрвоис: ставыс локтӧ ас кадӧ.);

трансформировать прямую речь в косвенную и наоборот;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе;

распознавать и употреблять в речи падежные формы существительных основного и определённо-притяжательного склонения (вок-ӧй, вок-ыд, вок-ыс, вок-ным, вок-ныд, вок-ныс);

распознавать и употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами (-ук: пиук; -иль: кӧчиль);

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (мича – мичаджык – медмича);

распознавать и употреблять в речи множественное число прилагательного в функции именного сказуемого (Дзоридзь-яс мичаӧсь.), препозитивное положение прилагательного в функции определения (Туй пӧлӧн сулалӧны мича керкаяс.);

• распознавать и употреблять в речи прилагательные с умень­шительно-ласкательными суффиксами (-ик: небыдик; -ник: мичаник; -иник: томиник);

• распознавать и употреблять в речи количественные и поряд­ковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (ме, тэ, сiйӧ, ми, тi, найӧ), усилительные (ачым, ачыд, ачыс, асьным, асьныд, асьныс), притяжательные (менам, тэнад, сылöн, миян, тiян, налöн), вопросительные (кодi, мый, кы­мын, кутшӧм), указательные (сiйӧ, тайö, сэтшöм, татшöм), неопределенные (кодкö, мыйкö), взаимно-личные (öта-мöд);

• распознавать и употреблять в речи наречия времени (дыр, водз, регыд, сёрöн), места (сэнi, ылын, матын), образа дей­ствия (гораа, мичаа, кокниа), количества (кыкысь, öтчыд, унаысь) и меры (зэв, ёна, муртса); наречия в положитель­ной, сравнительной и превосходной степенях (дыр – дыр­джык – медся дыр, ылын – ылынджык – медся ылын);

• распознавать и употреблять в речи глаголы настоящего, бу­дущего и первого прошедшего времён, глаголы утвердитель­ного и отрицательного спряжения, утвердительную и отри­цательную формы повелительного наклонения;

• распознавать и употреблять в речи послелоги временные (удж бöрын, во чöж, кык лун мысти, тöлысь сайö, во кы­мын), пространственные (керка сайын, пу гöгöр, пызан улын, пач дорын, ю вомöн, му пыр), сравнения (бать кодь, зонка моз), причины (висьöм понда, тэ вöсна);

• распознавать и употреблять в речи указательные (со, то, вот), отрицательные (абу, не), формообразующие (мед, вай), вопросительную (-ö), вводную (пö), определительную (сöмын) частицы.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с придаточными: условия с союзом кӧ (Кӧсъян кӧ чӧскыда сёйны, ковмас ёна уджавны.);

- уступки с союзом кӧть (Кӧть сiйӧ и ёна гажӧдчис, син­мыс сылӧн вӧлi жугыль.);

- изъяснительными с союзными словами мый, кодi, кӧнi и его падежными формами (Батьӧ висьталiс, мый тӧрыт ад­дзылӧма. Вокӧй петкӧдлiс, мыйӧн тӧрыт кыйсьӧма. Велӧдысь висьталiс, мыйысь вӧчӧны стеклӧ. Ме тӧда, кодi ветлiс сэтчӧ. Ме аддзылi, кодкӧд сiйӧ мунiс. Ме юалi, кодлы сiйӧ сетiс не-бӧгсӧ. Тӧда, кӧнi сiйӧ уджалӧ. Талун висьталiс, кытчӧ аски му­нас. Тӧдмалi, кытысь сiйӧ ньӧбӧма небӧгсӧ.);

- определительными с союзными словами кор, кодi (Пыр кута казьтывны сiйӧ лунсӧ, кор тӧдмаси тэкӧд. Морт, кодi ёна лыддьысьӧ, унатор шедӧдӧ.);

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы (кӧсйыны, позьны, вермыны, ковны);

различать по формальным признакам причастия и отгла­гольные существительные (водзын мунысь морт – водзын мунысь сувтiс);

распознавать и употреблять в речи глаголы второго прошед­шего времени;

распознавать, образовывать и понимать значение причастия (котӧртысь, лэччысь, сулалысь; дзирдалан, пусян; вуртӧм, путӧм; шоналӧм, пӧжалӧм) и деепричастия (водiгӧн, велӧд-чигӧн, гижӧмӧн, мӧвпалӧмӧн);

выражать специальными суффиксами способы глагольного действия (-ышт-, -лывл-, -ывл-, -ав- (-ал-), -л-: мӧвпыштны, волывлыны, пыравны).

Поиск по сайту: