АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Освіта як фундамент базової культури особистості

Читайте также:
  1. Архаїчні джерела української культури
  2. б. Внести фундаментальные изменения в теорию и практику международных отношений, которых придерживается правительство, находящееся у власти в России.
  3. БРАТСТВА І РОЗВИТОК КУЛЬТУРИ
  4. Братства та їх роль в обороні української культури від асиміляції у ХVІ – першій половині ХVІІ століття.
  5. Взаємодія та взаєморозуміння в контексті етики та культури
  6. Визначення глибини закладання фундаменту.
  7. Визначення навантажень на фундамент
  8. Визначення осідання фундаменту методом пошарового підсумування.
  9. Вимоги до залу лікувальної фізичної культури
  10. Вища освіта Великобританії
  11. Владение выпускником фундаментальными знаниями и слабая готовность выполнять профессиональные обязанности.
  12. Влаштування фундаментів на заторфованих і мулистих грунтах.

Варіант 28

Важлива соціальна функція навчання - формування особистості, відповідної соціальним вимогам. Процес утворення відбувається на основі оволодіння систематизованими науковими знаннями і способами діяльності, що відображають склад духовної та матеріальної культури людства.

Під змістом освіти слід розуміти:

1) систему наукових знань, практичних умінь і навичок;

2) систему світоглядних і морально-естетичних ідей, які необхідно придбати учням в процесі навчання;

3) частину суспільного досвіду поколінь, яка відбирається у відповідності з поставленими цілями розвитку людини і у вигляді інформації передається йому.

Виділяються основні напрямки змісту виховання і освіти:

1) фізичне виховання і освіту;

2) естетичне виховання;

3) трудове виховання;

4) розумове виховання;

5) моральне виховання.

Складові частини кожного напрямку змісту виховання:

1) знання;

2) навички;

3) вміння;

4) здібності.

Знання в педагогіці можна визначити як розуміння, збереження в пам'яті й уміння відтворювати і застосовувати основні факти науки і теоретичні узагальнення. Будь-яке знання може бути виражене:

1) в поняттях;

2) в категоріях;

3) в принципах;

4) в законах і закономірностях;

5) в ідеях;

6) в символах;

7) в концепціях;

8) в теоріях.

Навички складаються з прийомів контролю і прийомів регулювання. Вони розглядаються як складовий елемент уміння, як автоматизоване дію, доведене до високого ступеня досконалості.

Уміння - це володіння способами застосування засвоєних знань на практиці. Воно включає в себе знання та навички, а його формування залежить від здібностей людини.

Здібності - це розвиваються в процесі навчання психічні властивості особистості, які виступають, з одного боку, як результат її активної навчально-пізнавальної діяльності, а з іншого - обумовлюють високий ступінь легкості, швидкості і успішності оволодіння і виконання цієї діяльності.

Зміст освіти на всіх етапах має бути спрямоване на здійснення основних цілей виховання:

1) формувати всебічний і гармонійний розвиток особистості;

2) забезпечувати розумовий розвиток;

3) забезпечувати технічну і трудову підготовку;

4) забезпечувати фізичне, моральне та естетичне виховання.

Існує кілька основних правил для змісту освіти, а саме:

1) зміст освіти будується на строго науковій основі;

2) зміст освіти включає тільки твердо встановлені в науці факти і теоретичні положення;

3) навчальний матеріал відповідає сучасному стану науки, сприяє формуванню життєвої позиції;

4) зміст освіти з кожного навчального предмету відповідає логіці й системі тієї чи іншої науки;

5) зміст освіти ґрунтується на взаємозв'язку між окремими навчальними предметами;

6) утворення в школі поєднується з технічним і трудовим навчанням, сприяє професійній орієнтації учнів;

7) освіту враховує формування вольових зусиль у подоланні труднощів в оволодінні знаннями;

8) зміст освіти відповідає віковим можливостям учнів.

 


1 | 2 | 3 | 4 |

Поиск по сайту:



Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.003 сек.)