АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция

Тема 3. Эволюция теории управления

Читайте также:
  1. I. Точка зрения классической теории.
  2. II. ОЧЕРК ТЕОРИИ
  3. III. Знание теории литературы.
  4. IV период школы управления — информационный период (1960 г. по настоящее время).
  5. V. Органы управления территориальным фондом и организация деятельности
  6. А) к кейнсианской теории,
  7. Автоматизация процессов управления банком и банковские информационные технологии
  8. Автоматизированные системы бронирования, управления перевозками, отправками в аэропортах.
  9. Автоматизированные системы управления воздушным движением.
  10. Административная школа управления: сущность и значение для развития теории и практики менеджмента
  11. Административно-правовой статус граждан. Основные права и обязанности граждан в сфере государственного управления.
  12. Акты (нормы), определяющие порядок осуществления позитивного управления.

64. Положение: «Основная задача руководителя должна состоять в том, чтобы проявлять заботу о подчиненных»принадлежит школе:

 

а) школе научного управления;

б) классической (административной) школе;

в) школе человеческих отношений;

г) количественной школе.

 

65. Высказывание: «При решении производственных задач словесные рассуждения и описательный анализ заменяются символами и количественными значениями» принадлежит школе:

 

а) школе научного управления;

б) классической (административной) школе;

в) школе поведенческих наук;

г) математической школе.

 

66. Положение: «Традиционные методы выполнения работы уступают место рациональной организации труда с установленными правилами поведения работников»относится к школе:

 

а) школе научного управления;

б) классической (административной) школе;

в) школе человеческих отношений;

г) количественной школе.

 

67. Положение: «Применив универсальные принципы управления, можно повысить эффективность работы организации» относится к школе:

 

а) школе научного управления;

б) классической (административной) школе;

в) школе поведенческих наук;

г) математической школе.

 

68. Достижения о рациональной организации труда, разработке формальной структуры организации и определении мер по сотрудничеству между управляющим и рабочим принадлежит школе:

 

а) школы научного управления;

б) классической (административной) школы;

в) школы человеческих отношений;

г) количественной школы.

 

69.Концепция определяющая управление как универсальный процесс, состоящий из нескольких взаимосвязанных функций, включая планирование, организацию, мотивацию и контроль относится к школе:

а) школы научного управления;

б) классической (административной) школы;

в) школы человеческих отношений;

г) школы поведенческих наук.

 

70. Определите, какое из положений принадлежит сторонникам школы человеческих отношений:

 

а) традиционные методы выполнения работы уступают место рациональной организации труда с установленными правилами поведения работников;

б) применив универсальные принципы управления, можно повысить эффективность работы организации;



в) производительность труда может повышаться в результате изменения отношений между рабочими и менеджерами, наличия удовлетворенности работниками своим трудом и отношениями в коллективе;

г) работа человека будет в том случае успешной, если положительная мотивация сопровождается достаточными усилиями и определенными способностями.

 

71. Положения – противоречия в обществе объясняются различной степенью образованности людей, и ведущая роль в управлении отводится технократическому менеджменту, эта теория:

 

а) теория элит;

б) теория технократии;

в) теория индустриального общества;

г) теория организационного поведения.

 

72. Подход в менеджменте рассматривающий управление как единый процесс, представляющий непрерывную последовательность взаимосвязанных управленческих функций называется:

 

а) процессный;

б) ситуационный;

в) системный;

г) прагматический.

 

73. Кто проводил эксперименты на предприятиях компании «Вестерн Электрик», получившие название «Хоуторнские эксперименты» и выявившие, что мотивом эффективной работы становится обстановка в коллективе, хорошие взаимоотношения между работниками?

 

а) Гуго Мюнстерберг;

б) Мари Паркер Фоллет;

в) Элтон Мэйо;

г) Дуглас МакГрегор.

 

74. Представители, какой школы менеджмента считали, что богатство государства определяется богатством его народа; предприятие, стремящееся получить прибыль, должно осознавать свою социальную ответственность перед обществом; благополучие организации определяется успехом ее сотрудников?

 

а) классической школы;

б) школы человеческих отношений;

в) бихевиористической (поведенческих наук) школы менеджмента;

г) социальной школы.

 

75.Какая школа менеджмента разработала универсальные принципы управления?

 

а) школа научного управления;

б) классическая (административная) школа;

в) школа человеческих отношений;

‡агрузка...

г) количественная школа.

 

76. Представители, какой школы менеджмента считали, что менеджмент- это структурированный процесс управлении, основанный на разделении управленческого труда и более точном измерении актуальных признаков трудовой и производственной деятельности:

 

а) школа научного управления;

б) классическая (административная) школа;

в) школа человеческих отношений;

г) количественная школа.

 

77.Какая школа менеджмента основным условием эффективности выдвинула удовлетворение социальных потребностей?

 

а) школа научного управления;

б) классическая (административная) школа;

в) школа человеческих отношений;

г) количественная школа.

 

78. Теория, согласно которой процесс мотивации – это функция трёх факторов ожидания:

 

а) теория Врума;

б) «кнут и пряник»;

в) теория Маслоу;

г) теория справедливости Д.Кун.

 

79. Какие три вида потребностей выделил Мак - Клелланд:

 

а) пища, жильё, отдых

б) авторитет, лидерство, известность

в) успех, причастность, власть

г) безопасность, уверенность в будущем, стабильность

 

80. Теория мотивации Маслоу была сформулирована в:

 

а) 1937г

б) 1938г

в) 1939г

г) 1940г

 

81. Верхним уровнем в пирамиде Маслоу было:

 

а) самоутверждение

б) стремление к контактам

в) самовыражение

г) физиологические потребности

 

82. Потребность во власти (по Мак - Клелланду) реализуется через:

 

а) хорошие отношения с окружающими

б) влияние на поведение людей, ответственность за их действие

в) получение материальных благ

г) творчество

 

83. Какая теория мотивации не относится к процессуальному подходу:

 

а) теория потребностей Маслоу

б) теория ожидания Врума

в) теория справедливости Д.Кун.

г) теория Портера-Лоуреа

 

84. В какой теории мотивации оценивается равенство инд. доходы/инд.расходы=доходы др.лиц/расходы др.лиц:

 

а) теория мотивации Маслоу

б) теория мотивации Мак Клелланда

в) теория справедливости Д.Кун.

г) теория ожидания Врума

85. Главное звено в организации по концепции У.Оучи «Z»:

 

а) цель

б) человек

в) структура

г) финансы

86. Управленческая деятельность по А. Файолю включает обязательные (общие) функции управления:

 

а) планирование, организация и контроль

б) планирование, организация, мотивация и контроль

в)предвидение, организация, распорядительство, координация и контроль

г) организация, мотивация, контроль и координация

87.Основа организации труда по У. Тейлору:

 

а) психология

б) наука

в) социология

г) этика

 

88. Основа содержательных теорий мотивации:

 

а) поведенческий аспект

б) внутренние побуждения

в) вознаграждение

г) потребность

 

89. Основа процессуальных теорий мотивации:

 

а) вознаграждение

б) потребность

в) поведенческий аспект

г) внутренние побуждения

 

90. Двухфакторная теория мотивации по Герцбергу предусматривает:

 

а) факторы гигиены и мотивации

б) факторы власти и управления

в) факторы успеха и достижения

г) факторы вознаграждения и стимулирования

91. Теория ожидания определяет важность трех взаимосвязей …

 

а) затраты - результаты - вознаграждение

б) затраты - результаты - доход

в) затраты - производство - результаты

г) затраты - производство – прибыль

 

92.Подход в менеджменте, рассматривающий управление как единый процесс …

 

а) ситуационный

б) процессный

в) системный

г) прагматический

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |


Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Студалл.Орг (0.012 сек.)