ТЕМАТИКА ІНДИВІДУАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ЗАВДАНЬ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ В.Г. КОРОЛЕНКА

ЕСТЕТИКА

Методичні рекомендації для студентів щодо виконання завдань для індивідуальної роботи

Для 3 курсу історичного факультету

Укладач – канд. філос. наук, доцент ГОЛОВІНА Н.І.

Полтава – 2012

Індивідуальне навчально-дослідне завдання (далі — ІНДЗ) є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, науково-дослідницького характеру, яке спрямоване на самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизацію, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.

ІНДЗ — це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних та семінарських занять, охоплює кілька тем або зміст навчального курсу в цілому.

Кожен студент академічної групи обирає для виконання один із запропонованих варіантів індивідуальних навчально-дослідних завдань. За отримання студентом ІНДЗ відповідає староста академічної групи. Крім визначеної тематики завдань студент може самостійно обрати вид та тему завдання за умови обов’язкового їх погодження із викладачем.

Індивідуальне завдання виконується студентом самостійно з консультацією викладача. Іноді допускається виконання комплексної тематики кількома студентами. У такому разі кожен студент самостійно оформляє і захищає свою частину комплексної теми.

ТЕМАТИКА ІНДИВІДУАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ЗАВДАНЬ

1. Естетичний потенціал трудової діяльності.

2. Есетика природи.

3. Технічна естетика

4. Дизайн

5. Естетика побуту й людських відносин

6. Естетична діяльність і мистецтво

7. Естетичне і художнє.

8. Місце естетичного в культурі

9. Смак як естетична категорія

10. Природа піднесеного й піднесене в природі.

11. Героїчне як категорія естетики.

12. Актуальність категорії „трагічне”

13. Демократизм сміху.

14. Почуття гумору й дотепність.

15. Гумор.

16. Сатира.

17. Розвиток смаку в контексті естетичного виховання

18. Краса і мода.

19. Ігра як естетична парадигма

20. Естетичний смисл трагічного

21. Іронія в історії і сучасності

22. Походження художньої діяльності

23. Концепції походження мистецтва в історії естетики.

24. Естетична і художня діяльність.

25. Художня творчість як образне мислення і народження нової реальності.

26. Художня правда і художня вигадка.

27. Естетичне сприйняття художнього твору.

28. Що таке «істина» в мистецтві?

29. Науково-технічний прогрес і мистецтво

30. Художній образ і символ

31. Стиль у мистецтві

32. Класицизм в естетиці та мистецтві

33. Природа і мистецтво в естетиці романтиків

34. Реалізм і натуралізм у мистецтві

35. Діалектика стійкого і мінливого в історії мистецтва

36. Структура художньо-творчого процесу

37. Художній твір як органічна цілісність

38. Мистецтво як поліфункціональна система.

39. Митець як суб’єкт творчості

40. Соціокультурні детермінанти художнього розвитку

41. Загальні закономірності естетичного і художнього розвитку людства

42. Просторові мистецтва в системі художньої культури.

43. Архітектонічні мистецтва.

44. Образотворче мистецтво.

45. Графіка.

46. Часові мистецтва: мистецтво слова й музика.

47. Просторово-часові, видовищні мистецтва

48. Театр

49. Кіно

50. Хореографія

51. Методологічні принципи естетичного виховання.

52. Поняття і структура естетичної культури особистості.

53. Художня культура особистості і суспільства.

54. Виховання засобами мистецтва.

55. Естетичне виховання на уроках з основ наук.

56. Природа і естетичне виховання.

57. Естетика поведінки.

Поиск по сайту: