 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
| ОБЩАЯ ЧАСТЬ | |||
| Предмет | Математика | Класс | 2 «В» |
| Тема урока | Деление на 3. | ||
| Дидактическая цель | Научить делить на 3. | ||
| Планируемые образовательные результаты | |||
| Личностные умения | Метапредметные умения | Предметные умения | |
| Л 1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Л 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося; Л 3. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | МПознавательные МП 1. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; МП 2. Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. МРегулятивные МР 1. Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; МР2. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. МКоммуникативные МК 1. Умение слушать и понимать речь других; МК 2. Умение оформлять свои мысли в устной форме. | П 1. Формирование умения применять взаимосвязь компонентов арифметического действия умножение и деления; П 2. Сформировать представление о деление на число 3. | |
| Решаемые учебные проблемы (учебная задача) | Научиться делить на 3. | ||
| Основные понятия, изучаемые на уроке | Делимое, делитель, частное | ||
| Образовательные технологии, используемые на уроке (в т.ч. рефлексивные технологии) | Диалоговые технологии, проблемное обучение, «Смайлики» | ||
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация Power Point к уроку. | ||
| Образовательные ресурсы: Для учителя 1. Литература 2. Интернет-ресурсы Для ученика | 1. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2014/09/05/urok-matematiki-umnozhenie-i-delenie-na-3-tret-chisla 2. http://uchkopilka.ru/nachal-obraz/kimy/4742-ustnyj-schjot-2-klass-20141102 3. Учебник |
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | ||
| ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ | ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ |
| Ι. Организационное начало урока Тут затеи и задачи, Игры, шутки – всё для вас! Я желаю всем удачи, В добрый путь и в добрый час! Дети улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как пригодится! Вы постарайтесь производить все расчёты точно, работать быстро, и самое главное, дружно! | Приветствуют учителя, готовятся к уроку. | |
| ΙΙ. Актуализация знаний. Устный счет. 1. Сколько отдельных единиц в числе 78? 99? 2. Сколько десятков в числе 67? 35? 3. В сборочный цех поступило 50 ведер и 60 ручек к ним. Сколько готовых ведер можно из них сделать? (50). 4. К какому числу надо прибавить 40, чтобы получилось 90? (50) 5. Запиши любое двузначное число, которое меньше суммы чисел 35 и 25. (меньше 60). 6. К числу 60 прибавить разность чисел 20 и 4 (76) 7. Из числа 80 вычесть сумму чисел 34 и 6 (40) 8. К сумме чисел 15 и 55 прибавить число 40 (110) 9. Из числа 100 вычесть сумму чисел 44 и 6 (50) 10. На сколько надо увеличить 30, чтобы получить 70 (40) 11. Сумма двух слагаемых равна 90. Первое слагаемое – 40. Найди второе слагаемое.(50) | - 8, 9 - 6, 3 - 50 - 50 - Любое двузначное число < 60 - 76 - 40 - 110 - 50 - 40 - 50 | Л 1; Л2; МП 1; МК 1. |
| III. Основной этап. - Ребята, посмотрите на экран. Здесь даны числа. 3 12 15 25 34 45 - В каком порядке расположены числа? - Какое число в данном ряду лишнее? Объясните свой выбор? - Что интересного вы можете рассказать об этом числе? Число 3 издавна считалось магическим. У древних греков оно считалось счастливом. Ну, а в далёкие – далёкие времена, когда люди с трудом учились считать, это число обозначало «всё». Число 3 упоминается в пословицах, поговорках и крылатых выражениях. Посмотрите на экран: От горшка три вершка – очень низкий, низкого роста, маленький. С три короба - очень много (наговорить, наобещать, наврать и т. п.). Обещанного три года ждут – говорят шутливо, когда не верят в скорое выполнение кем – либо данных обещаний или когда исполнение того, что обещано, затягивается на неопределённое время. Плакать в три ручья – то есть очень громко плакать. - Вот какие выражения можно встретить, где содержится число 3. - Образуйте двузначное число с помощью числа 3. 3.Самоопределение к деятельности. Сегодня мы приглашены в гости в сказку. Это сказка «Белоснежка и 7 гномов». - Давайте познакомимся с нашими героями. Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье. Любое путешествие в сказку – это всегда что - то новое, интересное и очень важное. Сказочные герои помогут вам справиться со всеми заданиями урока и сами дадут вам задания и знания, которые будут связаны с числом 3. - А чем вы собираетесь порадовать гномов? 4.Вычисления. · Понедельник приготовил для вас примеры, но вот беда, он забыл поставить нужные математические действия. Давайте ему в этом поможем. - Расставьте математические действия так, чтобы получились верные примеры. 333=9 3+3+3=9 333=3 3+3-3=3 3-3+3=3 3333=6 3+3+3-3=6 3333=12 3+3+3+3=12 - Молодцы, ребята, вы верно выполнили задание и помогли гному. · Вторник очень старался порадовать своих гостей и, конечно, начал с украшения садика. Около своего домика он посадил прекрасные цветы, на каждой клумбе у него растёт по 3 розовых куста. - Разбейте цветы на клумбы. - Сколько получилось клумб? - А как узнать, сколько всего цветов? На доске запись: 3+3+3+3+3=15 (ц.) - Что означает число 3? - Почему сложили 5 раз? С помощью какого арифметического действия можно записать решение коротко? Физминутка. 6.Сообщение темы. Сегодня на уроке мы познакомимся с таблицей умножения и деления на 3. - Посмотрите на экран. - На экране таблица умножения на 3. - Посмотрим на первый пример 3*1=3 - Какое слагаемое брали несколько раз? Если мы возьмём 3 1 раз, какой получится результат? На сколько увеличится ответ во втором произведении? Какой будет ответ? Сколько получится при умножении 3 на 3? Какое же число мы умножали? А теперь составим таблицу деления. - Как она получена? · Гномик Среда приготовил для вас задание. Задание выполняется на доске с опорой на таблицу умножения на 3. 21: 3 =7 3*8=24 3*5=15 18:3=6 27:3=9 3*4=12 3*2=6 24:3=8 Гномики у нас трудолюбивые. И надеются, что вы тоже будите трудиться. Ведь ваш труд это, прежде всего учения. Так что давайте постигать знания, которые нам пригодятся в жизни. · Вот гномик Четверг решил затопить печь и стал пилить дрова. У него получилось 18 поленьев. Треть из них он решил затопить в печь для гостей. - Как узнать, сколько нужно поленьев для гостей, чтобы затопить печь? - Давайте, ребята, посмотрим на экран, и прочитаем, какой нам совет даст Белоснежка, чтобы решить эту задачу. · Совет от Белоснежки: Если разделить число на 3, то можно найти его часть – треть числа. Чтобы найти треть какого - либо числа, надо это число разделить на 3. - Какое запишем решение? На доске: 18:3=6 (п.) Треть числа 18 равно 6. Сколько же нужно затопить поленьев для гостей? Ответ: 6 поленьев. · Весёлый Пятница просит вас решить задачу на странице 92 № 3. - Сначала задачу читает учитель. Дети сами про себя. - Читает сильный ученик. Разбор задачи: - О чем говорится в задаче? - Что говорится о марках? - Что нужно узнать? - Каким действием будем решать задачу? - Кто может составить краткую запись? На доске запись: 15:3= 5 (м.). Ответ: 5 марок. - Составьте и решите 2 задачи, обратные данной. 1). 5 марок стоит 15 рублей. Сколько стоит 1 марка? 2). Одна марка стоит 3 рубля. Сколько стоят 5 марок? 10. Закрепление изученного материала. · А теперь пора убедится, что вы в гостях у гномов узнали нового! Гном Суббота приготовил вам задание из учебника на стр. 92 №2. | - В порядке возрастания - 3 – это однозначное число. - трёхцветный флаг России, Три поросёнка, три богатыря, три сына и три дочери в русских народных сказках - 33 - Расставляют - 5 - Число 3 означает количество роз на одной клумбе. - Сложили 5 раз, потому что получилось 5 клумб. - Умножением 3*5=15 (ц.) - Смотрят - 3 - 3 - На 3 - 3*2=6 - 9 - 3 - Произведение делили на один из множителей. - 18:3=6 - О марках - 1 марка стоит 3 рубля. - Сколько марок можно купить на 15 рублей. - Делением - Ученик выходит к доске и составляет краткую запись. 1м. – 3 р.? м. – 15 р. - Составляют - Выполняют на листочках | Л 1; Л 2; МП 1; МП 2; МР 1; МР 2; МК 1; МК 2; П 1; П 2. |
| IV. Рефлексия. Итог урока. Ну а гномик Воскресенье хочет узнать, какие трудности у вас возникли в процессе урока. - Что нового вы узнали из нашей сказки? - Чему научились? - В каких Заданиях испытывали трудности? | - Отвечают | МК 2; Л3. |
Поиск по сайту: