 |
АвтоАвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудитБиологияБухгалтерияВоенное делоГенетикаГеографияГеологияГосударствоДомДругоеЖурналистика и СМИИзобретательствоИностранные языкиИнформатикаИскусствоИсторияКомпьютерыКулинарияКультураЛексикологияЛитератураЛогикаМаркетингМатематикаМашиностроениеМедицинаМенеджментМеталлы и СваркаМеханикаМузыкаНаселениеОбразованиеОхрана безопасности жизниОхрана ТрудаПедагогикаПолитикаПравоПриборостроениеПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРадиоРегилияСвязьСоциологияСпортСтандартизацияСтроительствоТехнологииТорговляТуризмФизикаФизиологияФилософияФинансыХимияХозяйствоЦеннообразованиеЧерчениеЭкологияЭконометрикаЭкономикаЭлектроникаЮриспунденкция
Что следует понимать под методом обучения?
1. Метод обучения – является такой логической категорией, которая указывает на путь организации познавательной деятельности.
2. Метод обучения – это путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним.
3. Метод обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения.
4. Метод обучения – это способ сотрудничества учителя с учащимися.
2. Из перечисленных утверждений выберите методы обучения:
1)беседа; 2) устное изложение; 3) лекция; 4) рассказ; 5) работа с книгой; 6) эстетическое воспитание; 7) видеометод; 8) проблемное обучение; 9) диспут; 10) дискуссия; 11) познавательная игра; 12) повторение изучаемого 13) методы программированного обучения; 14) обобщение; 15) иллюстрация; 16) упражнение; 17) стимулирование; 18) подведение итогов) 19) обучающий контроль); 20) демонстрация.
3. Установите соответствие методов обучения принципам ихклассификации: 1) По источнику знаний; 2) По характеру познавательной деятельности; 3) По дидактической цели; 4) По месту и структуре деятельности.
А. Методы приобретения знаний;
Методы формирования умений и навыков;
Методы применения приобретенных знаний;
Методы творческой деятельности;
Методы закрепления;
Методы проверки знаний, умений и навыков.
Б. Словесные;наглядные;практические
В. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательнойдеятельности.
Г. Объяснительно-иллюстративный метод;репродуктивный;метод проблемного изложения знаний;частично-поисковый (эвристический);исследовательский.
Образец ответа: 1._______;2.________; 3________; 4__________.
4. Дополните определение:
Сущность метода «работа с книгой» заключается в ______________________________________________________________.
5. Установите соответствие активных методов обучения и соответствующими им формами взаимодействия:
| 1. Интраактивные | А. Взаимодействие, построенное с учетом равноправного участия и активности субъектов педагогического процесса, в результате чего рождается новое знание |
| 2. Экстраактивные | Б. Взаимодействие, построенное с учетом доминирования деятельности учащегося |
| 3. Интерактивные | В. Взаимодействие, построенное с учетом доминирования деятельности педагога |
Образец ответа: 1._______;2.________; 3________.
Можно ли анализ, синтез, индукцию и дедукцию считать методами обучения?
1. Можно, так как они показывают путь овладения знаниями.
2. Анализ, синтез, индукция и дедукция являются основными формами мышления учащихся, посредством которых они овладевают знаниями, следовательно, это и есть методы обучения.
3. Анализ, синтез, индукция и дедукция являются категориями психологии, а не дидактики, поэтому к методам обучения они никакого отношения не имеют.
4. Анализ, синтез, индукция и дедукция являются методами логического мышления, а не обучения, поэтому неправомерно считать их методами обучения.
Поиск по сайту: